深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育是我國(guó)民族教育方針政策的一個(gè)重要內(nèi)容和要求，由“深化”和“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育”兩個(gè)詞的意義聯(lián)結(jié)而成，意思是通過(guò)深化促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育向更深層次和更高階段發(fā)展?；诖耍覀兛梢詮娜齻€(gè)維度認(rèn)識(shí)深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的內(nèi)涵：

一是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育發(fā)生了積極變化。發(fā)生積極的變化是深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的一個(gè)重要表征和前提條件，即根據(jù)一定社會(huì)、階級(jí)和時(shí)代的要求實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育模式的現(xiàn)代轉(zhuǎn)向，也意味著其目標(biāo)任務(wù)、課程內(nèi)容、方法途徑、環(huán)境氛圍和體系機(jī)制等構(gòu)成要素發(fā)生了符合政策要求、時(shí)代精神和自身發(fā)展規(guī)律的變化。

二是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育發(fā)生積極變化的原因。這與我國(guó)民族工作面臨的新形勢(shì)和民族教育方針政策的發(fā)展演變等直接關(guān)聯(lián)。當(dāng)前，鑄牢中華民族共同體意識(shí)是我國(guó)民族工作的重要指導(dǎo)思想和根本遵循，也是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育產(chǎn)生積極變化的主要依據(jù)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的變化是科學(xué)和健康的，是符合時(shí)代和社會(huì)要求的，是我們必須要堅(jiān)持的；反之，任何違背鑄牢中華民族共同體意識(shí)的變化就是我們必須要規(guī)避和摒棄的。

三是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育發(fā)生積極變化的結(jié)果。深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育還必須體現(xiàn)在其變化的結(jié)果和成果上，其中最重要和最根本的就是要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育積極變化的必然結(jié)果。一方面，鑄牢中華民族共同體意識(shí)既是深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的根本遵循，又是貫穿始終的主線，還是其最終的落腳點(diǎn)；另一方面，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育發(fā)生了契合鑄牢中華民族共同體意識(shí)的系統(tǒng)性變化。

當(dāng)然，僅有這樣的認(rèn)識(shí)還比較籠統(tǒng)，須結(jié)合民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育組成要素的變化加以具體說(shuō)明。如從其政策制定來(lái)看，就是要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的政策本身，抑或是政策制定的重要基礎(chǔ)和依據(jù)；從其目標(biāo)任務(wù)來(lái)看，就是要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的核心目標(biāo)和關(guān)鍵任務(wù)；從其課程內(nèi)容來(lái)看，就是要把鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育課程和內(nèi)容遴選編制的重要依據(jù)；從其方法途徑來(lái)看，就是要構(gòu)建有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育方式方法和路徑，倡導(dǎo)各民族交往交流交融和國(guó)家通用語(yǔ)言文字普及推廣；從其環(huán)境氛圍來(lái)看，就是要營(yíng)造各民族共居共學(xué)共事共樂(lè)的環(huán)境和氛圍，形成各民族互嵌式交往場(chǎng)域；從其體制機(jī)制來(lái)看，就是要建立鑄牢中華民族共同體意識(shí)視域下民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的常態(tài)機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制等。

褚遠(yuǎn)輝，大理大學(xué)副校長(zhǎng)，二級(jí)教授，博士生導(dǎo)師，教育部高等學(xué)校和基礎(chǔ)教育教指委委員，主要研究方向?yàn)槊褡褰逃龑W(xué)。（《中國(guó)民族教育》雜志2021年第4期）