中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）國務院印發(fā)的《全民科學素質(zhì)行動規(guī)劃綱要（2021—2035年）》提出，要推進高等教育階段科學教育和科普工作。全國政協(xié)委員、中國工程院院士、華東理工大學教授錢鋒建議，加強學科交叉融合，創(chuàng)新課程形式和內(nèi)容，加強師資隊伍建設，強化校企合作，推進高校通識教育和科普工作。

錢鋒在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前大部分高校尚未建立以工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、5G等前沿科技為代表的通識教育課程體系。高校在授課中往往缺乏新興技術(shù)的真實應用案例，同時，一些教學內(nèi)容與學生的需求不匹配，難以激發(fā)學生的興趣和積極性。

為此，錢鋒建議，以學科交叉融合推進高校通識教育和科普工作。一是基于新文科、新工科、新理科等理念，大力扶持文理滲透、理工交融的學科交叉融合，以高校重點骨干學科建設為依托，整合校內(nèi)多學科資源，建立開放、共享、交叉、融合的通識教育課程體系。二是改革高?！耙詫W科為核心”的科研管理模式，打破學科界限，建立多學科交叉融合的通識教育和科普工作模式，為培養(yǎng)具有較高科學素養(yǎng)的人才提供基本保障。三是在高校本科專業(yè)達標評估指標體系中，明確通識教育在課程體系、實踐教學等指標中的占比。

在創(chuàng)新課程內(nèi)容與形式方面，錢鋒提出，按照“少而精，博而通”的原則，強化高?？破照n程建設，增強知識的普及性，以實際應用為主、理論為輔，新增科普課程并編寫相關(guān)教材。建立高校間通識課程協(xié)作機制，支持高質(zhì)量的科技類通識課上線共享。同時，在內(nèi)容、方式和手段上創(chuàng)新高?？破战逃顒?，加強前沿信息技術(shù)知識普及，并根據(jù)地域特色開發(fā)與科學課程相結(jié)合的低成本科學體驗和創(chuàng)新實踐活動，發(fā)揮高校資源優(yōu)勢開展科普宣傳，擴大社會受益面。

在師資隊伍建設方面，錢鋒建議，一是統(tǒng)一設置高校科技類通識教育教師資格考核機制，建立專門的教師培訓制度，明確教學目標，培養(yǎng)教學技巧，提高教學能力和水平。二是建立高校教師通識教育和科普工作專項激勵評估機制，針對高校教師設立科普工作成果獎，并將通識教育和科普工作納入職稱評定與人才評價體系，提升教師從事科普教育工作的動力。三是加大高等教育階段通識教育和科普工作的經(jīng)費投入，鼓勵高校教師與科技期刊、科學網(wǎng)站、學術(shù)委員會合作開設科普教學課程，形成全民愛科學、追科學的社會風尚。

此外，錢鋒還建議，可通過強化校企合作推進高校通識教育和科普工作。