民族教育的創(chuàng)新發(fā)展離不開和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境。在甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣“平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧”的發(fā)展理念下，阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)緊緊圍繞“為師生終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)目標(biāo)，扎根草原文化，在團(tuán)結(jié)進(jìn)步中發(fā)展，在發(fā)展中彰顯特色。

特色一：加強(qiáng)多元合作，促進(jìn)學(xué)校教育開放式發(fā)展

協(xié)同性發(fā)展是學(xué)校的一大特色，廣泛體現(xiàn)在學(xué)校辦學(xué)思路和教師隊(duì)伍培養(yǎng)兩大方面。

拓寬辦學(xué)思路，引領(lǐng)學(xué)校實(shí)現(xiàn)開放發(fā)展。一是搭建校校聯(lián)盟，豐富教育發(fā)展資源。阿克塞哈薩克族自治縣（以下簡(jiǎn)稱“阿克塞縣”）坐落于甘肅西北端，與青海、新疆交界。阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)借助三地相接的特點(diǎn)，與烏魯木齊市第四十三小學(xué)、新疆新源縣吐爾根鄉(xiāng)牧業(yè)中學(xué)等特色名校結(jié)成省域聯(lián)盟學(xué)校，共同研討教育發(fā)展的問(wèn)題；與敦煌市西關(guān)小學(xué)建立了友好學(xué)校關(guān)系，在“比一比，學(xué)一學(xué)”中尋找自身的差距，主動(dòng)融入敦煌西北片區(qū)教研聯(lián)盟校，做到教研同步，教育質(zhì)量檢測(cè)同樣，在抱團(tuán)借力中加快自身發(fā)展。二是開展校企聯(lián)盟，建強(qiáng)師資隊(duì)伍。學(xué)校與深圳松禾成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)基金會(huì)、四川優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)等教育組織及企業(yè)結(jié)成項(xiàng)目合作單位，邀請(qǐng)相關(guān)專家進(jìn)校輔導(dǎo)學(xué)生音體美等課程，幫助學(xué)生做好生涯規(guī)劃，樹立理想信念，有效緩解了學(xué)校專業(yè)教師不足的問(wèn)題。三是強(qiáng)化家校聯(lián)盟，形成育人合力。學(xué)校充分發(fā)揮“家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)?！钡墓δ?，開辦家校共育微講堂，開辟“共話成長(zhǎng)”微平臺(tái)，開設(shè)親子共讀微書屋，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭協(xié)同育人。

創(chuàng)建多元化模式，引領(lǐng)教育教學(xué)隊(duì)伍整體發(fā)展。要使學(xué)校在快速、穩(wěn)健中發(fā)展，辦出特色來(lái)，隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。首先，管理團(tuán)隊(duì)要多元化。阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部隊(duì)伍、班級(jí)管理教師及家長(zhǎng)委員會(huì)的配備上，將不同民族、性別、年齡的人吸收到管理團(tuán)隊(duì)中，形成了中老搭配、民族相融的梯次隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)了不同地區(qū)、民族、文化之間的差異性互補(bǔ)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短、剛?cè)嵯酀?jì)。良好的團(tuán)隊(duì)氛圍有力地促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和融合，團(tuán)隊(duì)的凝聚力和歸屬感也能有效提升團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和決策質(zhì)量。其次，為充分發(fā)揮集體的智慧和力量，學(xué)校著力打造教師專業(yè)化發(fā)展團(tuán)隊(duì)。針對(duì)教師年齡差距大、外地教師多、師資差異大等特點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持兩條腿走路，一是走好教師常規(guī)培訓(xùn)的路子，做好“自學(xué)”。鼓勵(lì)支持教師自覺(jué)提升自身素養(yǎng)；推薦教師參加甘肅省“隴原名師”工作室，拓展教師溝通和合作能力。二是走好教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)化發(fā)展的路子，做好“集體學(xué)”。抓好校內(nèi)名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的校內(nèi)集訓(xùn)；組建學(xué)科團(tuán)隊(duì)，積極參加各級(jí)各類競(jìng)賽，以及省市級(jí)課題研究；組織教師參加國(guó)家、省、市的各級(jí)各類培訓(xùn)，讓教師教研和創(chuàng)新能力鮮活了起來(lái)，實(shí)現(xiàn)互促、互學(xué)、共同進(jìn)步的目標(biāo)。再次，積極實(shí)施教師成長(zhǎng)“牽手行動(dòng)”。學(xué)校制定教師成長(zhǎng)助推計(jì)劃，為教師制定個(gè)人發(fā)展五年規(guī)劃，有效實(shí)施“青藍(lán)工程”，開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。鼓勵(lì)教師在班級(jí)管理、少先隊(duì)活動(dòng)、家校共育、教學(xué)研討等方面開展常態(tài)交流和定期匯報(bào)，促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科教學(xué)專業(yè)水平的提升，教師梯隊(duì)建設(shè)得到了有效保證。

特色二：構(gòu)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)為底色的教育模式，打造優(yōu)質(zhì)教育

阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)由阿克塞縣原城關(guān)小學(xué)與民族小學(xué)合并而成，加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育是學(xué)校的長(zhǎng)期課題。20多年來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持以推廣和使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字為中心不動(dòng)搖，在授課形式、班級(jí)管理等方面進(jìn)行了3個(gè)階段的教學(xué)改革實(shí)踐。如今，學(xué)校實(shí)行各民族學(xué)生混合編班，用國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課，執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，使用國(guó)家統(tǒng)編教材，為全體學(xué)生營(yíng)造了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

學(xué)校始終堅(jiān)持將開展國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育作為維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)師生團(tuán)結(jié)，提升教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作。通過(guò)突出“一個(gè)主題”，注重“三個(gè)結(jié)合”，開展“七項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”，學(xué)校的國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作有聲有色，穩(wěn)步推進(jìn)。

突出“一個(gè)主題”，即以“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字，做文明人”為主題貫穿于日常教育教學(xué)工作，常抓不懈。

注重“三個(gè)結(jié)合”，即與教育教學(xué)相結(jié)合、與德育工作相結(jié)合、與主題活動(dòng)相結(jié)合。

開展“七項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)”，一是將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，與學(xué)校整體工作同步推進(jìn)，完善了《語(yǔ)言文字規(guī)范化工作制度》《語(yǔ)言文字規(guī)范化學(xué)習(xí)宣傳制度》《語(yǔ)言文字規(guī)范化工作實(shí)施細(xì)則》等校級(jí)工作制度，明確學(xué)校語(yǔ)言文字工作的目標(biāo)和要求，使之日?；⒅贫然?、規(guī)范化。二是在每年“推普周”等節(jié)點(diǎn)，組織師生學(xué)習(xí)和宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，讓每一位師生明白國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣的重要意義。三是積極申報(bào)語(yǔ)言文字示范校，將國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育工作納入班級(jí)考核和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，組織“小小推普員”和“語(yǔ)言文字監(jiān)督員”隨值周小組開展錯(cuò)別字糾正、普通話督查等工作。四是常態(tài)化開展“三個(gè)一”活動(dòng)，組織編寫“一日一言、一周一詩(shī)、一月一書”讀本，為學(xué)生打好文化底子，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。五是每學(xué)期開展一次“三字一話”教師基本功技能競(jìng)賽，不斷強(qiáng)化教師在課堂中用普通話教學(xué)、書寫規(guī)范的漢字。六是組織開展書寫大賽、演講比賽、手抄報(bào)競(jìng)賽、國(guó)旗下獻(xiàn)詞、主題班隊(duì)會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。七是組織“中華經(jīng)典誦寫”活動(dòng)，提升師生對(duì)中華經(jīng)典的興趣、熱愛(ài)和認(rèn)知度，感受國(guó)家通用語(yǔ)言文字的魅力。

特色三：創(chuàng)建立體的文化傳承途徑，實(shí)現(xiàn)文化育人

在多民族學(xué)生共同生活的校園中，通過(guò)課外活動(dòng)和課堂教學(xué)傳承保護(hù)優(yōu)秀的中華民族文化，是深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育的有效舉措。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中凸顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。學(xué)校堅(jiān)持環(huán)境育人，將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化巧妙融入校園文化建設(shè)中，打造傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“百花園”。例如，在班級(jí)櫥窗內(nèi)專門開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄，讓學(xué)生通過(guò)收集資料，了解各民族的衣、食、住、行等方面的相關(guān)知識(shí)，整理繪制并張貼在專欄里。創(chuàng)建“民族文化潤(rùn)心田”育人長(zhǎng)廊，通過(guò)實(shí)物、影片、圖片等多種形式，展現(xiàn)阿克塞縣的由來(lái)、縣域內(nèi)各民族的歷史偉人、傳統(tǒng)習(xí)俗、文化藝術(shù)、民間技藝、傳統(tǒng)體育、工藝、美術(shù)等內(nèi)容，打造縣域內(nèi)各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，營(yíng)造濃厚的文化教育氛圍，使廣大師生在潛移默化中感受豐富多彩的各民族文化，在增進(jìn)認(rèn)同中鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

在教育教學(xué)中豐富民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。學(xué)校立足課堂，在美術(shù)課教學(xué)中引入民族服飾、圖案等元素，在音樂(lè)課教學(xué)中，引入冬不拉彈唱等民族歌曲，在體育課教學(xué)中引入摔跤等民族體育技藝，形成校本課程，用于開展專項(xiàng)技藝培訓(xùn)。“縱橫結(jié)合”的傳承模式，豐富了學(xué)校課程資源，激活了課堂，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中理解、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

在德育和美育中融入民族團(tuán)結(jié)精神。學(xué)校以校園為主陣地，以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、民族技藝、禮儀、運(yùn)動(dòng)、美食、民俗等為核心內(nèi)容，開展優(yōu)秀民族文化大講堂；以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳月為契機(jī)，廣泛開展“中華民族一家親”主題班隊(duì)會(huì)、講好“石榴籽”的故事演講比賽等德育活動(dòng)；創(chuàng)新開展民族合唱、舞蹈、摔跤、棋藝、刺繡、誦讀等精品特色社團(tuán)，舉辦校園藝術(shù)節(jié)、書畫展、文藝展等大型活動(dòng)，以及通過(guò)編排校園廣播操、購(gòu)置書籍滿足學(xué)生課外交流學(xué)習(xí)需求等方式，為學(xué)生營(yíng)造充分的交往交流交融的空間和氛圍。同時(shí)，學(xué)校重視發(fā)揮區(qū)域間交流對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用，選派師生參加哈薩克斯坦“友誼之交”夏令營(yíng)和新疆新源縣青少年哈薩克式摔跤集訓(xùn)；與深圳松禾成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)基金會(huì)聯(lián)手，組建“飛越彩虹”哈薩克族童聲合唱團(tuán)，先后赴臺(tái)灣、深圳、北京等地演出，承辦“飛越彩虹·歌唱又十年——飛越彩虹絲路”民族文化音樂(lè)節(jié)、第六屆“山海和聲·飛越彩虹”民族文化分享音樂(lè)會(huì)、阿克塞縣哈薩克式摔跤等大型文藝活動(dòng)。此外，學(xué)校還立足縣域特色定期舉辦主題活動(dòng)，充分利用傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)機(jī)，定期開展“教學(xué)開放周”和“民族文化傳承月”活動(dòng)，搭建文化交流平臺(tái)。先后與阿克塞縣文體中心、阿克塞縣馬場(chǎng)、阿克塞縣文化館聯(lián)合開展了以“繼承民族文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝”為主題的哈薩克族氈房搭建體驗(yàn)、“播撒馬背民族文化·傳承民族技藝火種”馬文化體驗(yàn)、哈薩克庫(kù)熱斯（摔跤）體驗(yàn)教學(xué)等活動(dòng)，讓師生有機(jī)會(huì)親身參與到文化傳承之中。全方位、多角度的活動(dòng)，使學(xué)生徜徉在燦爛的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、獨(dú)特的民族風(fēng)情和豐富的民間文學(xué)世界中，厚植民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的情懷。

以專業(yè)性活動(dòng)激發(fā)師生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情與創(chuàng)新能力。在民族文化傳承中，學(xué)校將課題研究作為創(chuàng)新民族文化傳承的重要方式。分別從民族文化傳承的有效途徑、民族文化傳承的模式構(gòu)建，以及在學(xué)校藝術(shù)教育中融入民族傳統(tǒng)文化等方面開展課題研究工作。研究成果被廣泛應(yīng)用在美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、體育教學(xué)中，充分發(fā)揮了全面育人功能。同時(shí)，還組織教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)創(chuàng)新”教學(xué)技能競(jìng)賽活動(dòng)，讓教師在實(shí)踐中提升綜合素質(zhì)。

教師和學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，只有立足學(xué)校特色不斷為師生開拓廣泛交流、持續(xù)進(jìn)步的機(jī)會(huì)，才能真正走出一條在團(tuán)結(jié)進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)大發(fā)展的創(chuàng)新之路。

（作者系甘肅省酒泉市阿克塞哈薩克族自治縣小學(xué)校長(zhǎng)）

責(zé)任編輯：徐楊 李景

《中國(guó)民族教育》2024年第6期