摘要：思政課育人要求具有共性，但由于學(xué)生個(gè)性差異明顯，年齡特點(diǎn)不同，接受程度不同，發(fā)展階段也不同，思想政治教育必須加強(qiáng)一體化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)涵和實(shí)踐的統(tǒng)一。在教學(xué)上，要進(jìn)一步確立思政課課堂教學(xué)主渠道地位，要以優(yōu)質(zhì)資源供給助力實(shí)踐育人，全面提升思政課教師的綜合素質(zhì)和育人能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；思政課教學(xué)；大中小學(xué)思政教育一體化

*本文系2023年度國家社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)“大中小學(xué)思政課一體化的內(nèi)容層次體系研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：23VSZ036）的階段性研究成果。

日前，習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，強(qiáng)調(diào)“新時(shí)代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”。思政課建設(shè)的新氣象新作為，依賴于各個(gè)方面的系統(tǒng)創(chuàng)新，而堅(jiān)持和完善新時(shí)代思政課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)涵和實(shí)踐的統(tǒng)一是重要策略。這是思政課教學(xué)的系統(tǒng)思維和實(shí)踐自覺。

育人目標(biāo)體現(xiàn)不同層次要求

黨的二十大報(bào)告提出，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。2024年政府工作報(bào)告指出，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向是思政課一體化建設(shè)持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略，關(guān)乎國之大計(jì)、黨之大計(jì)。大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，要聚焦育人目標(biāo)的一體化。培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)后繼有人，這是我們建設(shè)教育強(qiáng)國的目的，也是思政課一體化建設(shè)和思政課教學(xué)的根本目標(biāo)。

系統(tǒng)推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，善用“大思政課”，要注重有效落實(shí)各學(xué)段思政課程，積極依托課程思政，讓學(xué)生系統(tǒng)地、接續(xù)地接受黨的創(chuàng)新理論、共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義精神等主題教育。那么，如何在大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)中落實(shí)思政課程，推進(jìn)課程思政？重要的是明確各學(xué)段育人目標(biāo)并有效銜接。2020年，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)的《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，按照循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則，立足于思政課的政治屬性，對(duì)大中小學(xué)思政課課程目標(biāo)進(jìn)行了一體化設(shè)計(jì)。要求小學(xué)階段重在培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，初中階段重在打牢學(xué)生的思想基礎(chǔ)，高中階段重在提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，大學(xué)階段重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。

根據(jù)課程目標(biāo)的一體化設(shè)計(jì)，大中小學(xué)思政教育要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。例如，在愛父母、愛老師、愛同學(xué)、愛鄰里、愛護(hù)環(huán)境的友好情感培養(yǎng)方面，要從小學(xué)時(shí)期春風(fēng)化雨般引導(dǎo)學(xué)生逐步形成，實(shí)現(xiàn)到初中時(shí)期的人人都能做好。在培養(yǎng)愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體的情感方面，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)時(shí)期的情感筑基到初中階段讓學(xué)生把黨、祖國、人民裝在心中，高中時(shí)期衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度，再到大學(xué)時(shí)期能夠運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法解決實(shí)際問題。在“做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的教育方面，要培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)時(shí)期初步具有道德基礎(chǔ)、文化素養(yǎng)、美好愿望，初中時(shí)期強(qiáng)化思想意識(shí)、法治意識(shí)、身心健康基礎(chǔ)，高中時(shí)期逐步形成政治認(rèn)同和理論認(rèn)同，再到大學(xué)時(shí)期爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，致力于中華民族偉大復(fù)興。

概念內(nèi)涵緊扣立德樹人

思政課作為思政教育一體化建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，厘清其概念內(nèi)涵是思政教育價(jià)值澄清和實(shí)踐理性的前提。概括來說，思政課一般包括思政課程和課程思政兩個(gè)重要方面，其教學(xué)實(shí)踐統(tǒng)一于立德樹人根本任務(wù)落實(shí)的實(shí)踐過程中。

習(xí)近平總書記對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，指出要“構(gòu)建以新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系，深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)”，強(qiáng)調(diào)了思政教育一體化建設(shè)的深入推進(jìn)中，教材建設(shè)這一最基礎(chǔ)、最廣泛、最有效的鑄魂工程。從課程與教材體系上看，思政課不僅包括高等院校博士階段開設(shè)的“中國馬克思主義與當(dāng)代”、碩士階段開設(shè)的“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”課程，還包括本科階段開設(shè)的“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”等思想政治理論必修課。隨著思政教育一體化的深入推進(jìn)，完整意義上的思政課，還包括高中（包括中職）階段的“思想政治”課，義務(wù)教育階段的“道德與法治”課。除此之外，全國各地中小學(xué)從2021年秋季學(xué)期起開始使用的《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》，作為學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要教材，內(nèi)容安排循序漸進(jìn)、螺旋上升，較好實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)段間的有機(jī)銜接，同樣是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要載體。讀本與統(tǒng)編思政課教材相互補(bǔ)充，構(gòu)建起更為堅(jiān)實(shí)的新時(shí)代鑄魂育人教材體系。[1] [2]以上都是思政課程。

從內(nèi)容上來看，課程思政所指更廣。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，以中國特色社會(huì)主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化為力量根基，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對(duì)性和吸引力”。從思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展的要求可知，廣義的思政課，除依據(jù)教材的教學(xué)活動(dòng)外，還包括黨組織、共青團(tuán)、少先隊(duì)主題活動(dòng)，學(xué)科德育、學(xué)科思政等內(nèi)涵式教育活動(dòng)，以及具有理想信念教育意義的儀式教育活動(dòng)、社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)和紅色教育主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。以上都是課程思政或課程德育。

思政課程和課程思政的統(tǒng)一，就是生動(dòng)鮮活的大思政課。“大思政課”是對(duì)思政課教學(xué)大視野、大格局、大情懷、大策略下的創(chuàng)新性運(yùn)用，力圖把學(xué)校小思政課堂與社會(huì)實(shí)踐大課堂進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，旨在使思政課教學(xué)煥發(fā)出實(shí)踐的活力和真理的魅力。2021年，習(xí)近平總書記看望參加全國政協(xié)十三屆四次會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時(shí)，強(qiáng)調(diào)“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，設(shè)立“大思政課”實(shí)踐教學(xué)基地，加快構(gòu)建“大思政課”工作體系。如今，各地各校加快推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，思政教育的針對(duì)性和吸引力得到有效增強(qiáng)。

思政教育區(qū)域一體化部署

思想政治教育一體化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，區(qū)域內(nèi)要聯(lián)動(dòng)協(xié)作，形成思政教育共同體，共同服務(wù)于立德樹人、鑄魂育人。從北京市大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)實(shí)踐中可以看出四方面區(qū)域?qū)嵺`路徑。

以政策設(shè)計(jì)與機(jī)制創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)思政教育統(tǒng)籌發(fā)展。在政策設(shè)計(jì)上，北京市出臺(tái)了《北京市深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》《關(guān)于推進(jìn)北京高校思政課質(zhì)量保障工程的若干措施》《北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)指導(dǎo)綱要》等系列政策文件，有力指導(dǎo)和推動(dòng)了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。同時(shí)，在政策支撐下，建立統(tǒng)籌推進(jìn)機(jī)制。成立北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，組建北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成立北京市學(xué)校德育研究會(huì)、北京市學(xué)校思想政治工作中心，組織成立全國首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化教研組、首個(gè)一體化建設(shè)實(shí)踐研究示范區(qū)（海淀），統(tǒng)籌大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作。另外，發(fā)揮高校優(yōu)勢，建設(shè)北京高校思想政治理論課高精尖創(chuàng)新中心，建成“六大平臺(tái)”，包括馬克思主義理論研究和文獻(xiàn)支撐平臺(tái)、思想政治理論課資訊平臺(tái)、思想政治理論課教學(xué)資源共享平臺(tái)等，為思政課教育教學(xué)提供專業(yè)服務(wù)和資源支撐。

以共同體建設(shè)為契機(jī)凝聚思政教育創(chuàng)新合力。2021年，北京成立了全國大中小學(xué)思政課一體化實(shí)踐研究共同體。該共同體的成立，整合了科研院所、教育行政部門、文化出版等不同領(lǐng)域的力量，吸納了50多所大中小學(xué)加入，有效地匯集了市區(qū)校聯(lián)動(dòng)的思政教育資源。在研究方面，共同體在推進(jìn)思政教育創(chuàng)新的過程中，帶動(dòng)成立了5個(gè)市級(jí)示范區(qū)，每個(gè)示范區(qū)聚焦一個(gè)重大課題研究方向，以協(xié)同之力為思政課一體化建設(shè)提供新動(dòng)能。在教學(xué)實(shí)踐上，共同體指導(dǎo)支持下的區(qū)域主導(dǎo)的一體化教研教學(xué)活動(dòng)廣泛開展。海淀區(qū)率先成立了大中小學(xué)思政課一體化教研組，西城區(qū)開展“講述我（我們）育人故事”活動(dòng)，東城區(qū)與清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院開展戰(zhàn)略合作，各有側(cè)重地推進(jìn)思政教育改革創(chuàng)新實(shí)踐。

以扎實(shí)理論根基確保思政教育正向推進(jìn)。一是發(fā)揮課題研究引領(lǐng)性作用，建設(shè)一體化實(shí)踐研究主流方陣，為區(qū)域內(nèi)開展思想政治教育部署工作提供了有力智力支撐。截止到2023年底，北京市學(xué)校德育研究會(huì)共立項(xiàng)一體化德育研究課題212項(xiàng)，北京市學(xué)校思想政治工作中心共立項(xiàng)北京市學(xué)校思想政治工作研究課題228項(xiàng)。二是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)踐調(diào)研，為教育部門提供決策參考。2021年至2023年，北京市學(xué)校德育研究會(huì)、北京教科院德育研究中心開展“大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)工作現(xiàn)狀調(diào)研”等專題調(diào)研，為教育部門決策和工作部署奠定了實(shí)踐分析基礎(chǔ)。

立足核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)課程育人。首先，形成統(tǒng)一指導(dǎo)，根據(jù)新頒布的義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，研制《北京市義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》，修訂印發(fā)《北京市中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)綱要》。其次，調(diào)動(dòng)市域師資力量，創(chuàng)建大中小學(xué)思政課教師集體備課機(jī)制，開展“同備一堂思政課”活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)全市大中小學(xué)萬名思政課教師同時(shí)在線集體備課，為高質(zhì)量課堂教學(xué)賦能。再次，調(diào)動(dòng)各學(xué)校主動(dòng)性，如北京景山學(xué)校把切入點(diǎn)定位到教材知識(shí)點(diǎn)打通上；北京市京源學(xué)校把思政小課堂同社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合，開發(fā)“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”課程；朝陽區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)構(gòu)建全域思政教育體系，各校形成了各具特點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)。

思政課教學(xué)一體化推進(jìn)

以教學(xué)指導(dǎo)助力思政課課堂教學(xué)一體化銜接。思政課教學(xué)質(zhì)量的魂在課堂上。要依托專業(yè)機(jī)構(gòu)和高校專家資源，研究制定思政課一體化教學(xué)指南，打造系列課例和教案。加強(qiáng)不同學(xué)段思政課程總體設(shè)計(jì)和教學(xué)指導(dǎo)，積極開展真理對(duì)話、價(jià)值對(duì)話、生命對(duì)話的新思政教學(xué)范式探索，尊重教師的教學(xué)創(chuàng)造性和學(xué)生發(fā)展的主體地位，以集體教研、課程觀摩、同上一堂課等方式，推動(dòng)高校特色思政課程資源向中小學(xué)輻射。

以優(yōu)質(zhì)資源供給助力思政一體化育人。資源供給是思政課教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的動(dòng)力。要積極依托社會(huì)大課堂資源單位，帶領(lǐng)學(xué)生開展實(shí)踐教育。常態(tài)化開展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì)開展實(shí)踐教育活動(dòng)，學(xué)生在校期間，要能夠分別走進(jìn)一次博物館、黨史展覽館等場館。搭建數(shù)字化課程資源平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法創(chuàng)新。整合區(qū)域資源，轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)的思政教育資源。

建強(qiáng)思政教育一體化建設(shè)主力軍。思想政治教育一體化建設(shè)的關(guān)鍵在教師。要著力建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍。[3] 要建立健全省市級(jí)大中小學(xué)思想政治教育隊(duì)伍一體化培訓(xùn)研修體系，聚焦思政課程、心理健康、網(wǎng)絡(luò)育人、社會(huì)實(shí)踐等方面，圍繞基礎(chǔ)理論、方式方法、專業(yè)技能、實(shí)踐策略等分層級(jí)分類別組織開展專題培訓(xùn)，著力提升教師隊(duì)伍的意識(shí)和能力。鼓勵(lì)因地制宜建立大中小學(xué)思政課教師跨學(xué)段掛職鍛煉和交流輪崗機(jī)制，引導(dǎo)高校思政教師走進(jìn)中小學(xué)課堂、指導(dǎo)中小學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)，組織中小學(xué)教師到高校觀摩學(xué)習(xí)日常思政工作，深入思政課堂聽課。提升大中小學(xué)教師跨區(qū)域流動(dòng)力度，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)師資的共建共享。依托高校專業(yè)力量，打造智慧型思政平臺(tái)，建設(shè)服務(wù)于大中小學(xué)的“大思政課”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字地圖、網(wǎng)絡(luò)云課堂和虛擬教研室，暢通大中小學(xué)師生交流共享渠道，推動(dòng)數(shù)字化技術(shù)賦能一體化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》將于今年秋季學(xué)期起在全國中小學(xué)統(tǒng)一使用[EB/OL].（2021-07-09）[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202107/t20210708_543195.html.

[2] 開創(chuàng)用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的新局面——《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》工作座談會(huì)召開[EB/OL].（2021-07-09）[2024-05-24].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/202107/t20210709_543465.html.

[3] 新華社.習(xí)近平對(duì)學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示[EB/OL].（2024-05-11）[2024-05-24].https://www.gov.cn/yaowen/liebiao/202405/content_6950473.htm.

（作者系北京教育科學(xué)研究院德育研究中心主任、研究員，北京市“大思政課”建設(shè)與大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)專家委員會(huì)委員）

責(zé)任編輯：李景

《中國民族教育》2024年第6期