中國教育新聞網(wǎng)訊（記者　焦小新）7月1日，“自然是最好的教育——?jiǎng)⒘脸套髌分袑W(xué)語文教師座談會(huì)”在南京舉行。會(huì)議由譯林出版社、世界文學(xué)與中國當(dāng)代原創(chuàng)文學(xué)研究暨出版中心共同主辦，著名作家，茅盾文學(xué)獎(jiǎng)得主、魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主劉亮程出席座談會(huì)，全國各地近30位語文教師、作家與教育專家參會(huì)。

座談會(huì)由譯林出版社副總編輯陸志宙主持，譯林出版社社長葛慶文出席會(huì)議并致辭。江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、江蘇省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)主席、語文特級(jí)教師汪政，南京師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授，江蘇省語文教育研究院院長高峰，南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、世界文學(xué)與中國當(dāng)代原創(chuàng)文學(xué)研究暨出版中心主任何平作為特邀專家出席。

陸志宙表示：“舉辦此次座談會(huì)，是希望與有著豐富教研經(jīng)驗(yàn)和深度人文關(guān)懷的一線老師和專家，從劉亮程作品延展開去，從學(xué)科教研和學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的角度，激發(fā)對(duì)當(dāng)下語文教育的思考和討論?！?/p>

座談會(huì)中，西安交通大學(xué)蘇州附屬中學(xué)陳興才老師從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，結(jié)合《今生今世的證據(jù)》等文本，講述了以劉亮程作品為代表的“強(qiáng)體驗(yàn)類”散文給語文教學(xué)帶來的挑戰(zhàn)——“刀尖上跳舞一樣的語言特別能打動(dòng)我”。劉亮程式“強(qiáng)體驗(yàn)類”散文在給語文學(xué)科教研帶來挑戰(zhàn)的同時(shí)，也豐富和開拓了學(xué)科教研的內(nèi)容和深度。天一中學(xué)唐纓老師認(rèn)為，面對(duì)這樣“強(qiáng)體驗(yàn)類”文本，語文老師所扮演的角色大概就是劉亮程作品中的捎話人和轉(zhuǎn)譯者。與其強(qiáng)行去理解作家想說什么，不如去捕捉這個(gè)作家是怎么說的，以及這個(gè)作家和那個(gè)作家之間的細(xì)微的差別。金陵中學(xué)葉海忠老師以《守夜人》中的夢(mèng)境為例，認(rèn)為劉亮程的文本具有不確定性和多義性，很難被框死在閱讀理解的標(biāo)準(zhǔn)答案里，鼓勵(lì)語文教育、文學(xué)鑒賞走向意義的生發(fā)而非終結(jié)。南京外國語學(xué)校的余一鳴老師認(rèn)為，劉亮程老師的文章最好的教學(xué)環(huán)境并不是“課堂”，而是“原野”，這樣的環(huán)境能讓學(xué)生擺脫書本和空間的限制，真正理解“故鄉(xiāng)”。

在南京師范大學(xué)附屬中學(xué)張志強(qiáng)看來，劉亮程的文字，教會(huì)學(xué)生如何閱世、觀物、明心、踐行，這才算真正的語文學(xué)習(xí)。南京外國語學(xué)校蔣興超老師解讀劉老師筆下人畜共生的世界，情感是可以互通的，精神是可以共鳴的，學(xué)生可以從劉亮程作品里獲得許多言語的直覺和非常遼闊的審美空間，以及蓬勃的想象力，更可以從中感受到自然和村莊，完成精神的返鄉(xiāng)。南通開發(fā)區(qū)東方中學(xué)繆志峰老師認(rèn)為劉亮程作品對(duì)于生活在城市的孩子來說，是一種精神的家園，閱讀劉亮程作品，會(huì)感到這個(gè)世界和我們一樣有生命的律動(dòng)。南通市通州區(qū)育才中學(xué)教師丁鋒表示，在這個(gè)“語言多元化”的時(shí)代，多閱讀劉亮程作品，有助于學(xué)生提高母語表達(dá)水平，進(jìn)而真正傳承以母語為載體的中華優(yōu)秀文化。

南京師范大學(xué)文學(xué)院院長、教授，江蘇省語文教育研究院院長高峰表示，對(duì)于學(xué)生來說，閱讀理解劉亮程作品可能稍有困難，但希望各位教師能用開放式、啟迪性的教學(xué)方式，不要強(qiáng)制闡釋，留有余地，讓學(xué)生保持長期閱讀劉亮程作品的習(xí)慣，將來隨著閱歷的加深，將來學(xué)生可能自然就懂了，正如劉亮程作品中的一句話——人會(huì)有一瞬間的覺醒。

南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、世界文學(xué)與中國當(dāng)代原創(chuàng)文學(xué)研究暨出版中心主任何平認(rèn)為，“教得好不好”有一個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生畢業(yè)后能不能回想起你的一堂語文課？你有沒有為學(xué)生此后的人生準(zhǔn)備了一件“文學(xué)的行李”？

江蘇省作家協(xié)會(huì)副主席、江蘇省文藝評(píng)論家協(xié)會(huì)主席，語文特級(jí)教師汪政作學(xué)術(shù)總結(jié)。他認(rèn)為，語文教育的目的之一就是要讓學(xué)生融入當(dāng)下的語文生活，以語文的方式與人交流。而一個(gè)教師的語文人生觀，語文世界觀與語文價(jià)值觀決定了他的語文視野，以及他選擇怎樣的當(dāng)代語文作品，并有效地把它們推薦給學(xué)生。

劉亮程表示，如果有機(jī)會(huì)，他愿意像一個(gè)中學(xué)生一樣坐在課堂中安靜地聽各位講他的文章，講《寒風(fēng)吹徹》，講《狗這一輩子》，講《今生今世的證據(jù)》。文學(xué)是做夢(mèng)的藝術(shù)，文學(xué)是讓真實(shí)變成虛無，又讓虛無再度真實(shí)，在這樣來來回回的倒騰中，用夢(mèng)的材料去塑造這個(gè)殘缺的現(xiàn)實(shí)，又用現(xiàn)實(shí)材料去塑造那個(gè)殘缺的夢(mèng)，在夢(mèng)與醒之間去呈現(xiàn)屬于文學(xué)世界的真。

最后，譯林出版社社長葛慶文向參會(huì)的各位專家、教師表示感謝，希望各方一道努力，讓我們的語文教育更上一層樓。