在西藏林芝市巴宜區(qū)八一鎮(zhèn)團結(jié)小學的音樂課堂上，大學生志愿者李淑怡輕輕敲響用鐵盒子改造的“鼓”，臺下的學生們跟著節(jié)奏拍起了手，身體也隨之擺動。李淑怡和學生巧妙地利用觸手可及的日常物品，模擬不同樂器，一起尋找生活中的聲音。

面對四十多雙清澈透亮的眼睛，李淑怡體會到教師職業(yè)的責任。這是韶關(guān)學院開展大學生“組團式”援藏援疆支教志愿服務(wù)活動的生動剪影。

過去10年，677名來自韶關(guān)學院的志愿者跨越山水，在西藏書寫了一段段感人至深的教育故事。自2015年以來，學校連續(xù)組建了19批大學生援藏支教服務(wù)隊，到西藏林芝市支教。自2022年起，韶關(guān)學院連續(xù)選派6批大學生支教服務(wù)隊，赴新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克市支教。十年間，韶關(guān)學院組建的大學生支教服務(wù)隊，深入西藏、新疆多所幼兒園、中小學校。他們志愿服務(wù)時長超74.7萬小時，服務(wù)人數(shù)超2萬。

韶關(guān)學院嚴把大學生志愿者“選拔關(guān)”。學校發(fā)揮教師教育等優(yōu)勢，精準對接西藏、新疆的教育需求，通過“選拔—培訓(xùn)—輸送”的模式，面向全校多個學科招募志愿者。學校志愿者們每年分兩批奔赴西藏、新疆開展支教。

為著力提升大學生志愿者的綜合能力，韶關(guān)學院努力把好“培訓(xùn)關(guān)”。學校整合心理健康教育學院、教育科學學院等專業(yè)力量，組建導(dǎo)師智庫。導(dǎo)師們通過集中和分散培訓(xùn)，為大學生志愿者傳授心理健康、專業(yè)教學等方面的知識技能。

“原來我們學校的音樂、體育師資不強?！眻F結(jié)小學黨支部書記李佳俊介紹，韶關(guān)學院大學生志愿者到學校后，幫學校組建合唱團，帶著孩子們參賽，孩子們還獲了獎。

在韶關(guān)學院大學生志愿者助力下，團結(jié)小學的教學場景更加靈動了。學生們在操場上練習武術(shù)強身健體，多彩泥塑作品為學校增添更多亮色。

急當?shù)厮?、盡韶院所能。韶關(guān)學院調(diào)研發(fā)現(xiàn)，林芝部分中小學校音體美教師教學水平不高。韶關(guān)學院精準對接受援學校需求，創(chuàng)新“多維素質(zhì)+支教服務(wù)”模式。在韶關(guān)學院支教服務(wù)隊指導(dǎo)下，受援學校很多學生在課余時間玩泥塑、練武術(shù)等。受援學校還積極舉辦演講、朗誦、游園會等文體競賽，“第二課堂”更加豐富多彩了。

韶關(guān)學院支教服務(wù)隊還努力將先進教學理念、教學方式，引入受援學校的語文、數(shù)學、歷史等多學科課堂。鄭可瑩是韶關(guān)學院第五批援疆支教志愿者，在新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第三師圖木舒克市第五十一團第二中學支教時，她努力提升教學能力。

得益于韶關(guān)學院“專業(yè)導(dǎo)師”和受援學?！皫Ы虒?dǎo)師”的雙重指導(dǎo)，鄭可瑩努力提升課堂的趣味性。在給七年級學生講解“立體圖形”時，她應(yīng)用微課，以及互動性強的小游戲，引導(dǎo)學生認真聽課、積極參與。她還根據(jù)學情，通過互聯(lián)網(wǎng)和教學平臺，搜集了很多微課。

同時，鄭可瑩經(jīng)常觀摩優(yōu)秀教師的課堂、教師教學基本功大賽等，積極學習應(yīng)用好的教學技巧。鄭可瑩獲得“教學能手”榮譽稱號。

為讓學生學到更多“社會大課堂”的知識，韶關(guān)學院還時常到基層收集教學案例。支教服務(wù)隊很多隊員走訪了林芝市城市規(guī)劃館、巴宜區(qū)嘎拉村紅色研學主題教育展覽館等地。嘎拉村的講解員結(jié)合自身經(jīng)歷，為他們講述了村子變富變美的故事。很多隊員把見聞轉(zhuǎn)化為教學案例。

十年接力，初心如磐。學校大學生援藏援疆支教服務(wù)隊的光榮事跡，激發(fā)著韶關(guān)學院很多學生援藏援疆的熱情。學校3837名學生報名參加援藏援疆支教服務(wù)隊，超過1萬名學生報名參與“山區(qū)計劃”“三支一扶”和“西部計劃”等。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 通訊員 謝鈺然 李麗群 記者 劉盾）