《半月談》記者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，一些青少年產(chǎn)生了好逸惡勞、嫌貧愛(ài)富、不勞而獲等不良心態(tài)，折射出當(dāng)前勞動(dòng)價(jià)值觀的缺失和異化。如何教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，成為亟待解決的問(wèn)題。

2015年，教育部等部門(mén)發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，我國(guó)勞動(dòng)教育存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問(wèn)題，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏，出現(xiàn)了一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。在筆者看來(lái)，要培養(yǎng)青少年學(xué)生養(yǎng)成健康的勞動(dòng)價(jià)值觀，一方面需要轉(zhuǎn)變理念；另一方面，必須推進(jìn)依法治教，要修訂《義務(wù)教育法》，把勞動(dòng)教育納入教育方針，要求學(xué)校、家庭必須重視對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育。

當(dāng)前，一些家長(zhǎng)和社會(huì)輿論偷換概念，認(rèn)為學(xué)生辛苦的學(xué)習(xí)也是勞動(dòng)，不能把勞動(dòng)狹隘地理解為體力勞動(dòng)。這是對(duì)學(xué)校教育、家庭教育只重視知識(shí)教育而不重視勞動(dòng)教育的強(qiáng)行辯解，很多父母為讓孩子一心學(xué)習(xí)，幾乎包辦孩子除學(xué)習(xí)之外的一切，不少孩子連基本的生活自理能力都缺乏，這怎么能讓孩子健康成長(zhǎng)？

不少家長(zhǎng)存在傳統(tǒng)的“人上人”觀念，為一心讓孩子做“人上人”，就教育孩子鄙視勞動(dòng)、鄙視普通勞動(dòng)者。這是“有毒”的成功學(xué)教育，對(duì)很多家庭來(lái)說(shuō)，也是失敗的教育。由于中高考升學(xué)還是主要用考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)、錄取學(xué)生，因此，學(xué)校教育存在“唯分?jǐn)?shù)論”傾向，我國(guó)正在推進(jìn)的中高考改革，力圖扭轉(zhuǎn)唯分?jǐn)?shù)論，但學(xué)校和家庭對(duì)升學(xué)目標(biāo)的功利追求，加上部分地方教育部門(mén)也重視升學(xué)政績(jī)，一些學(xué)校將與中高考無(wú)關(guān)的教育全部邊緣化。包括在推進(jìn)新高考改革，對(duì)高中生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)后，有的家長(zhǎng)也反對(duì)學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，參加社會(huì)公益活動(dòng)，覺(jué)得這是浪費(fèi)時(shí)間，也增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

在去年召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。因此，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，就必須堅(jiān)持“五育并舉”，直面當(dāng)前青少年學(xué)生中存在的不重視勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀。

《教育部2019年工作要點(diǎn)》提到，要出臺(tái)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)和勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱，修訂教育法將“勞”納入教育方針，這一工作十分重要。在修訂《義務(wù)教育法》把勞動(dòng)教育納入教育方針后，要依法要求所有學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足包括勞動(dòng)教育課程在內(nèi)的義務(wù)教育課程，為學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育創(chuàng)造條件。同時(shí)，必須深入推進(jìn)考試招生制度改革，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，以科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)校走出“唯分?jǐn)?shù)論”，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“人上人”的錯(cuò)誤觀念。我國(guó)在中高考改革中，都強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在學(xué)校錄取中的重要參考作用，為此，要積極推進(jìn)將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入中考，以及大學(xué)的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)錄取改革。既引導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)，真正意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要價(jià)值和意義，又把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

（作者系21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月11日第2版