獨子病危，他卻在千里之外，對別人家的孩子噓寒問暖。母親失明，他身在高原，趕著查看雪災(zāi)中的道路是否暢通、校舍是否安全。

他叫胡煒，承擔教育部援青任務(wù)，到平均海拔4500米的青海省玉樹藏族自治州治多縣擔任副縣長。3年來，在他的推動下，這里實現(xiàn)了多個第一次：在鄰近各縣中率先高質(zhì)量通過義務(wù)教育均衡國家級驗收；控輟保學(xué)第一次從全省后進變先進；全縣教職工第一次實現(xiàn)全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；孩子們第一次擁有了和發(fā)達地區(qū)同樣標準的“未來教室”“夢想課堂”……

    一個都不能少

治多縣地處青海省玉樹州西部，是全國海拔最高、人均占有面積最大、單一主體民族比例最高的縣，也是全國生存環(huán)境最惡劣、貧困程度最深的地區(qū)之一，被稱為“人類生命禁區(qū)”的可可西里就在治多縣境內(nèi)。

報到當天，胡煒就叫上縣教育局局長美少措毛一起到學(xué)校調(diào)研?！敖逃鲐毑粌H是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑?！卑殡S高原缺氧揮之不去的頭疼，這句話深深印刻在他腦海里。從此，“狠抓治多縣教育發(fā)展和教育精準扶貧精準脫貧”成為胡煒的目標。

教育扶貧的第一步是吸引孩子們來學(xué)校。胡煒提出采取全縣動員、各級聯(lián)動、一人一表、責任到人的辦法，通過學(xué)籍、戶籍、扶貧庫的交叉比對，逐一尋找失學(xué)兒童。同時，通過縣財政穩(wěn)定投入、爭取社會幫扶等措施獎補困難學(xué)生，不讓一個孩子因為家庭貧困失學(xué)。他自己也時常深入基層社區(qū)和牧民家庭做工作，端著酥油茶與群眾拉家常、講政策、解困難。

“除了思想觀念的引導(dǎo)外，還要排除阻礙孩子留在學(xué)校的條件障礙?！焙鸁樇毿牡匕l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)校的學(xué)生宿舍沒有暖氣，靠封閉式煙道取暖，有些學(xué)校雖然安了暖氣，但教室里還在用煤爐。

“治多縣一年10個月是冬季，不能讓寒冷成為孩子們求學(xué)的攔路虎。”胡煒聯(lián)系中國教育發(fā)展基金會，爭取到首批300萬元資金支持。當年，各校陸續(xù)通暖。宿舍、教室、辦公室有了暖氣，申請住校的學(xué)生越來越多，教師下班后也愿意留在學(xué)校備課。

此后，胡煒通過各方渠道，先后為治多縣和玉樹州爭取到6000余萬元的資金和物資用于改善辦學(xué)條件。

美少措毛介紹，目前，治多縣義務(wù)教育鞏固率達到95.1%、控輟保學(xué)勸返率和核減率均達到100%、高中毛入學(xué)率達到85%，一系列教育發(fā)展指標從過去全州倒數(shù)一躍成為先進，獲得了玉樹州教育先進地區(qū)稱號。

    來了都學(xué)得好

“在牧區(qū)，孩子是家庭的重要勞動力，如果他們在學(xué)校學(xué)不到真本事，很可能再離開?！彪S著對縣情民情教情的了解，胡煒意識到，讓學(xué)生留得住、學(xué)得好，提高教育質(zhì)量是關(guān)鍵。

在條件艱苦的地區(qū)，師資是短板。胡煒最初的想法是請外援。他先后聯(lián)系多所高校和地方教育系統(tǒng)，但是支教只能解決點上的問題。況且治多縣的空氣含氧量只有平原的一半，內(nèi)地教師一來就會遭遇頭疼、失眠等困擾，嚴重影響工作。

不甘心的胡煒想到了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。在他的推動下，加快推進教育信息化被列入治多教育興縣工作的重要內(nèi)容，全縣教育信息化硬軟件建設(shè)在兩年間得到跨越式提升。目前，全縣每名教師獲贈國家基礎(chǔ)教育教學(xué)資源平臺賬號，可長期免費使用優(yōu)質(zhì)課件資源。在教育部直屬系統(tǒng)和部分內(nèi)地教育機構(gòu)、社會力量的支持下，治多縣教師全員參加了多輪次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，開拓了視野、更新了理念。

“剛建成的時候擔心大家沒見過、不敢用、用不上，沒想到現(xiàn)在是搶著用。”希望小學(xué)校長才仁旦導(dǎo)告訴記者，“中央電教館幫助我們建立起全世界海拔最高的‘未來教室’，可以錄播、直播課程，可以和州上的學(xué)校、北京的學(xué)校實現(xiàn)‘同步課堂’。”

“目前，‘未來教室’已發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，車載移動教室也已啟動建設(shè)，信息化帶來的優(yōu)質(zhì)教育資源將覆蓋更加偏遠的學(xué)校?！泵郎俅朊f。

“教育現(xiàn)代化離我們并不遙遠，治多縣教育教學(xué)水平并不差?！焙鸁樦铝τ谙虍?shù)亟逃ぷ髡邆鬟f這樣的信念。治多縣教育工作者的創(chuàng)造力被大大激活。在治多縣民族中學(xué)，師生利用人工智能英語學(xué)習(xí)設(shè)備，突破口語瓶頸，辦起了英語話劇節(jié)。在治多縣希望小學(xué)，樓頂被改造成帶陽光棚的閱讀空間，孩子們可以坐在地毯上讀自己喜歡的課外書。

“我們的初衷就是給孩子們種下夢想，為未來種下希望。”胡煒說。

    一個人和一群人的堅守

“感覺胡縣長每天都在東奔西走，他的車兩年多磨平了3副輪胎，人也蒼老了很多?！泵郎俅朊婚_始很奇怪，“別人上高原反應(yīng)都很大，為啥他沒事？后來才發(fā)現(xiàn)，不是沒事，而是他不說?！?/P>

“我不是一個人在戰(zhàn)斗。”胡煒說，“教育部自2010年以來已連續(xù)三批向治多縣派遣援青干部，教育部直屬機關(guān)的廣大干部職工長期關(guān)心當?shù)鼐珳史鲐?、精準脫貧，對援派干部給予了很多支持，是我干事創(chuàng)業(yè)最堅強的后盾。同時，還有其他中央單位以及北京市、內(nèi)地其他地區(qū)、青海省內(nèi)各市州等各地各部門來支援治多縣的干部和人才，都在以不同方式貢獻著自己的力量。”

如何使援助的效果最大化？胡煒發(fā)現(xiàn)，有些資源在縣域范圍不能物盡其用。比如，“未來教室”最初的設(shè)計是治多縣的小學(xué)與北京直接連線，但由于語言、習(xí)慣、水平等諸多差異，對接難度很大。如果讓州上的學(xué)校對接北京、西寧等地的優(yōu)質(zhì)教育資源，再向全州各縣鄉(xiāng)輻射，效果就大不一樣。

要做到這一點，需要突破身份的界限。胡煒大膽提出“黨建帶隊建促援建”“央地協(xié)同”“教育援青系統(tǒng)化”等概念，得到玉樹州和北京市青海玉樹指揮部的積極響應(yīng)。

如今，胡煒身兼數(shù)職，青海省治多縣委常委、副縣長，北京市青海玉樹指揮部黨委委員，中央單位援玉干部黨支部書記，玉樹州教育局黨組成員、副局長，治多縣加吉博洛鎮(zhèn)珠姆街道社區(qū)第一書記……工作范圍大大擴展?！?年來，胡煒走遍全省2個市6個州，走遍全州6個市縣，走遍治多縣的6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和每一所學(xué)校，在資源、理念、工作方法和政策理解上給了我們很多幫助?！庇駱渲萁逃志珠L吉洛說。

胡煒卻說，他收獲了當?shù)馗刹咳罕娚砩系摹袄衔鞑鼐瘛??！白钇h的學(xué)校距縣城260公里，還沒通國家電網(wǎng)，道路條件很差，堅守在那里的教師一干就是10多年。民族中學(xué)有一名教師，本想調(diào)回條件更好的家鄉(xiāng)，但舍不得學(xué)生，最終還是留了下來……”他對這些教師的事跡如數(shù)家珍。

美少措毛說，“治多縣計劃今年實現(xiàn)脫貧摘帽，脫貧攻堅已經(jīng)進入倒計時，看到教育部來的同志為玉樹、為治多這樣付出，我們當?shù)氐母刹扛荒芩蓜拧Ｎ覀円欢ㄒΠ呀逃龀煞鲐毠ぷ鞯淖盍咙c、助推器，否則就對不起父老鄉(xiāng)親?！?/P>

《中國教育報》2019年06月12日第1版