鏈接：5月30日下午，江蘇省常州市鐘樓區(qū)鄒區(qū)實驗小學的“六一”兒童節(jié)聯歡活動，被一場突如其來的大雨打亂計劃。在現場教師指引下，全場2900多名師生、家長用時5分20秒有序完成退場，獲得社會點贊，引發(fā)熱議。

葉圣陶先生曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！睂W校在視頻中呈現出的快速有序撤離的畫面，只是“學校的日常”，并非刻意演練的結果，是學校多年來扎實開展“養(yǎng)成教育”的縮影。從規(guī)范起步，從細節(jié)入手，活動化人，是學校養(yǎng)成教育的常態(tài)。

    廣角鏡行動：日常行為面面觀

學校有73%的學生是鄒區(qū)鎮(zhèn)燈具市場和凌家塘農貿市場商戶子女，作為“小候鳥”的孩子們多數在入學前沒有接受正規(guī)教育。隨之而來的是開學時一系列不文明現象：穿拖鞋上學、隨地吐痰、用語和行為舉止粗俗等。針對學生特點，學校建立了“四3545”行為習慣養(yǎng)成教育體系，即分別從禮儀、衛(wèi)生、內務、就餐四個點入手，細化為文明禮儀3落實、衛(wèi)生打掃5動作、內務整理4分開和文明就餐5步驟，以“文明用語我來說”“我的地盤我做主”“我的內務我整理”“文明就餐我能行”四項活動為載體，促使學生養(yǎng)成良好行為習慣。

以“文明就餐我能行”為例，餐鈴聲響后，學生以快、齊、靜的標準迅速排好隊伍，安靜、整齊地進入餐廳，有秩序地到洗手池洗手，然后到指定位置坐下就餐。就餐時也有一系列禮儀規(guī)范：如輕聲用勺子，拿湯時要從就近的位置拿。如果沒吃飽，則要排隊到領飯?zhí)幵兕I取適當的飯菜。吃完后，由學生自己將餐具輕放到餐具筐里，洗凈手后，再輕聲走出餐廳。

學校要求班主任每周做一次總結，評出每周的禮儀之星。每月進行總評，評出一位班級“禮儀之星”，學校匯總后評出學?！岸Y儀之星”，頒發(fā)獎章。

    放大鏡行動：爭當禮儀小明星

學生的成長需要正面的引導，學校通過評選先進，樹立典型，以點帶面，促進活動的深入。除了常規(guī)的文明禮儀教育外，學校以爭當“明星學生”為抓手，開展文明禮儀星級評選活動，全員參與，分階段實施。

第一階段為星星之火——宣傳階段。在星級評比活動中，中隊輔導員是養(yǎng)成教育的落實者，在班隊課中有意識地融入學校制定的養(yǎng)成教育內容，起到事半功倍的效果；學校也會利用每周的紅領巾廣播，做好宣傳動員工作，開展“星級知識問答”賽，使學生熟知星級評定標準。學校還通過“致家長的一封信”、家訪等形式，爭取家長對學?；顒拥睦斫夂椭С?，讓家長了解學校養(yǎng)成教育星級評比要求與內容，在認識上與學校保持一致，配合并參與學?；顒?。

第二階段為星光燦爛——實施階段。各中隊從學生年齡特點出發(fā)，明確各年級段養(yǎng)成教育的突出特點。如低年級突出文明星、守紀星，即文明禮貌行為習慣的養(yǎng)成；中年級突出勤學星，即勤奮學習、自尊自愛；高年級突出全能星，并通過師生共評、家長參評、學?？傇u來評選出校園小明星，進行表彰和頒獎。

    引航燈行動：文明路上牽手行

除學生外，家長也是這次有序“撤離”中的亮點。學校經常通過開展親子系列互動活動，實現“教育一代人，影響兩代人”的效果，同時通過家長會、家校聯系、舉辦家長報告會等形式對家長進行“充電”，使其更新教育理念，轉變教育觀念。學校還為家長提供專業(yè)的服務和教育指導，提高家長科學育兒的理念和技能，促進兒童的健康成長。

在文明禮儀教育方面，學校常發(fā)動家長參與到學校主題活動中來，在活動中與孩子共同受益。如合作完成“親情作業(yè)”：共畫一幅家庭圖畫，共筑家庭生活夢想；動手合作完成一個自制玩具，動手動腦，重視孩子情商發(fā)展；合作表演一段生活情景小品，意在言行一致，樹立家長與學生“文明從我做起”的觀念。此外，開展“我愛我家”總動員活動，家長和孩子分別從衛(wèi)生、學習、交流和總結進行實踐體驗。

根據學生與家庭的表現，學校還會評選出校園十大突出表現家庭，在家長會上舉行頒獎儀式，鼓勵文明禮儀的保持與發(fā)揚。

在引導兒童習慣養(yǎng)成的前行之路上，細數教育細節(jié)的點點滴滴，學校一直注重將文明禮儀教育融入到環(huán)境文化、課程文化之中，將學生的安全教育作為學校文明禮儀教育的重中之重。

只有日常教育到位，文明、安全才不會缺位。

（作者蔣玉琴、袁科飛分別系江蘇省常州市鄒區(qū)實驗小學校長、德育處主任）

《中國教育報》2019年06月12日第5版