教育家夏丏尊先生在《愛的教育》中強調(diào)：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”這句話充分強調(diào)了教育是植根于愛的，愛是教育的源泉。幼師作為引導(dǎo)者和啟蒙者，要以理解、尊重為基礎(chǔ)，以愛心為出發(fā)點，用一顆充滿愛的心來教育孩子，提高幼兒生活和學習能力，始終堅持以高標準要求自己，努力提升專業(yè)成長。

黨的二十大報告強調(diào)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。幼兒教師需牢記立德樹人根本任務(wù)，為幼兒扣好人生第一?？圩?。而以愛育人，是幼兒教師落實立德樹人根本任務(wù)的內(nèi)在要求。有了愛，幼兒教師就會千方百計將所學專業(yè)知識升華成基本素養(yǎng)并體現(xiàn)在教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，自覺做好幼兒健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

3—6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)展變化最大的時期，身心發(fā)展迅速，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，開展科學的保教活動，促進幼兒良好品質(zhì)和習慣的養(yǎng)成和全面發(fā)展就顯得尤為重要。

3—6歲幼兒體重的增加較嬰兒期逐漸減慢，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展迅速，語言、記憶及思維想象力、精細運動等發(fā)展增快。幼兒對外界環(huán)境產(chǎn)生好奇心，好模仿，隨著年齡的增長與周圍事物交往增多，對客觀事物的認識與情感多樣化，易產(chǎn)生同情感、榮譽感、信任感，在正確引導(dǎo)下，幼兒可以逐步區(qū)別好與壞，喜歡與不喜歡。這個時期，凡是幼兒感興趣的、印象鮮明、強烈的事物就容易記住，但是初期的記憶還帶有很大的直觀形象性。

3—6歲幼兒初步形成了自我概念，在發(fā)展個性的基礎(chǔ)上形成自我意識。幼兒會有選擇性地接受環(huán)境的影響，并主動塑造自我，自我評價能力較差，家長、教師的評價起主導(dǎo)作用。3—4歲出現(xiàn)第一叛逆期，自我情緒不穩(wěn)定，容易受環(huán)境暗示，自我控制能力薄弱，自尊感萌芽。這個時期的幼兒也會出現(xiàn)親社會行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等，年齡較小的幼兒也會存在攻擊行為。進入幼兒園后，幼兒會主動尋求同伴，偏愛同性別伙伴，同伴交往可以促進幼兒社會認知和交往能力的發(fā)展。

教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。幼兒教師除了要掌握唱、跳、畫、手工等技能外，還要不斷學習促進自我專業(yè)成長，首先要具備先進的教育理念，創(chuàng)新思維模式，掌握并運用科學有效的教育方法，以愛滋養(yǎng)，潤物無聲，在潛移默化中提高幼兒全面發(fā)展的能力。

一是以德修身，以愛育人，培養(yǎng)幼兒良好行為習慣。

學高為師、身正為范。作為幼兒人生的第一位導(dǎo)師，幼兒教師任重道遠。要在教育教學中嚴于律己，勤奮鉆研，不斷加強自身修養(yǎng)，以愛育愛，嚴愛有度。要學會觀察每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的樂趣，隨時關(guān)注他們的身體健康狀況、精神面貌和情緒等的變化，了解幼兒的內(nèi)心愿望與想法，認真思索其行為的意義，不斷反思、總結(jié)、提升自身的教育行為，以做出恰如其分的回應(yīng)與指導(dǎo)，這樣才能深化保教實踐活動，提升教師自身的專業(yè)水平。

二是營造輕松的班級環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。

每年的新生入園，對幼兒和幼師來說都是考驗。不少幼兒會產(chǎn)生分離焦慮癥，哭鬧、發(fā)脾氣，不喝水、不吃飯、摔東西，個別幼兒還會出現(xiàn)打人等行為，這就需要幼兒教師提前做好準備工作，要從孩子的言行舉止中讀懂孩子的需要、興趣和想法，因人施教。在班級營造家的氛圍，細心照顧幼兒喝水、進餐，有計劃有技巧地鼓勵幼兒如廁、游戲和午睡，給幼兒講故事、教孩子跳舞等。每天對每個孩子做簡要總結(jié)，及時反饋家長，實現(xiàn)家園共育。這些看似簡單、細微的工作，卻處處要求教師要有足夠的愛心、耐心和細心，有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的換位思考。尤其在幼兒吃飯、喝水、上廁所、穿衣的時候，教師要根據(jù)每個幼兒的個體差異，循序漸進教他們生活技能，引導(dǎo)幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力。

三是創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境，激發(fā)幼兒學習興趣。

幼兒教育是最基礎(chǔ)的啟蒙教育活動，是開啟幼兒人生的第一把鑰匙。我國著名教育家蔡元培先生說：“教育的藝術(shù)不在于傳授，而在鼓舞和喚醒。”在教育教學活動中，幼師要以尊重幼兒、了解幼兒、關(guān)愛幼兒為出發(fā)點，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，審慎選擇教學內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學習環(huán)境，靈活運用多種教學方式開展各類教學活動，激發(fā)興趣，啟迪心靈，引導(dǎo)幼兒主動學習、愛上學習。要達到這些預(yù)期目標，就需要幼師平時加強理論學習，學以致用，知行并進，在學習實踐中不斷磨礪、提升專業(yè)素養(yǎng)和技能，真正實現(xiàn)寓教于樂，以愛育人。

四是創(chuàng)設(shè)快樂的游戲環(huán)境，提高幼兒協(xié)同合作能力。

游戲是幼兒最自然的學習，是幼兒園基本的教育活動。如何引導(dǎo)幼兒在游戲中學會自我成長是幼兒教育的重要課題。幼師要用心將每一個生活環(huán)節(jié)、每一個教育活動細節(jié)都盡量變成游戲，變成幼兒們喜歡的、樂意接受的事物，讓孩子們在游戲活動中增強了解、增進感情。培養(yǎng)幼兒在集體中生活、活動的興趣和能力，在共同完成游戲任務(wù)中獲得成就感和滿足感，較早形成集體主義觀念。

高質(zhì)量的學前教育呼吁高素質(zhì)的教師隊伍。隨著我國幼兒教育改革的縱深發(fā)展，對幼兒教師的專業(yè)化水平提出了更高要求。幼兒教師要堅持立德樹人根本任務(wù)，以師德為最低底線，以崇高的熱情和愛，永葆一顆旺盛的學習、研究及實踐探索的心，在學習中實踐，在反思中提高，推動自身專業(yè)成長的道路越走越寬廣。（作者單位系西安石油大學）

《中國教育報》2022年11月13日第2版