小學(xué)教育應(yīng)有的樣子是什么？筆者認(rèn)為，在學(xué)生生命成長(zhǎng)的啟蒙教育階段，引導(dǎo)他們康強(qiáng)體魄、純潔心靈，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，打下美好的人生底色，是小學(xué)教育該有的樣態(tài)。身教為先、身心為本、健行為要，是其綱目。

身教為先。“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！绷己玫男ｏL(fēng)，蘊(yùn)含在校長(zhǎng)、教師的言行之中；淳樸的家風(fēng)，體現(xiàn)在父母日常堅(jiān)持的好習(xí)慣之內(nèi)。首先，教育者內(nèi)心真摯溫厚的情感，是教育發(fā)生的前提。孩子們天真純潔，常常是用心靈來學(xué)習(xí)、用直覺來感受的，教師們發(fā)自內(nèi)心愛學(xué)生，用心營(yíng)造溫暖、真誠(chéng)、向上的學(xué)習(xí)場(chǎng)域，學(xué)生愛教師、愛學(xué)習(xí)，親其師信其道，這是自然而然的事。反之，師生之間內(nèi)心缺乏真摯的情感，教育則很難發(fā)生。再美好的教學(xué)內(nèi)容，再精妙的教育方法，都是建立在“愛”的基礎(chǔ)上。沒有真摯溫厚的情感，就沒有教育。同理，家長(zhǎng)的慈，是孩子孝的基礎(chǔ)，父母發(fā)自內(nèi)心愛孩子，家庭風(fēng)氣純凈溫暖、積極向上，孩子自然能樂觀向上。其次，教育者堅(jiān)持學(xué)習(xí)，放大視野格局，是學(xué)生成長(zhǎng)的基石。人性皆善，學(xué)生雖有高矮胖瘦、先進(jìn)后進(jìn)，但內(nèi)心本具的明德都是相同的。為師、為父母的應(yīng)該放大心量，樹立正確的教育理念，把學(xué)生的康強(qiáng)體魄和純潔心靈放在終身成長(zhǎng)最重要的位置。每個(gè)學(xué)生天分不同、潛力各異，但堅(jiān)持開發(fā)學(xué)生真誠(chéng)、善良、無私的美德，使其成長(zhǎng)為一個(gè)堂堂正正的人，是教育者應(yīng)有的追求。再其次，教育者以身作則、身教為先，是孩子成長(zhǎng)的重要力量。希望孩子成為什么樣的人，教師、父母天天用功，終身堅(jiān)持做這樣的人，這便是教育應(yīng)有的樣子。多年來，我校創(chuàng)辦校家社一體的經(jīng)典讀書會(huì)，倡導(dǎo)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)帶頭晨讀經(jīng)典、晨練體魄：晨曦微露，用瑯瑯書聲開啟家人一整天的生活；陽光初照，用晨練身影啟動(dòng)校園美好的一天?！胺e善之家，必有余慶”，父母躬身踐行見善則遷、有過則改的信念，終身堅(jiān)持心無雜念、無私助人的志向，家庭必定和睦興旺；“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也?！毙ｉL(zhǎng)、教師堅(jiān)守為人底色，誠(chéng)實(shí)為人、坦蕩做事、認(rèn)真工作，校園的氣象必定日益蓬勃，前途光明。

身心為本。“物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。”康強(qiáng)體魄、純潔心靈、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，是一個(gè)人終身發(fā)展的根本。小學(xué)教育，應(yīng)該像種樹一樣先培其根，強(qiáng)壯其枝干，而不應(yīng)該只在分?jǐn)?shù)等枝枝節(jié)節(jié)上打轉(zhuǎn)。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成晨練的習(xí)慣，堅(jiān)持開展豐富多彩的體育活動(dòng)，每周、每月、每年都設(shè)置螺旋上升、全員參與的小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，在體藝節(jié)和運(yùn)動(dòng)會(huì)上，設(shè)立體育運(yùn)動(dòng)展示項(xiàng)目，在評(píng)價(jià)改革中持續(xù)強(qiáng)化體育健康獎(jiǎng)，聯(lián)合醫(yī)療機(jī)構(gòu)堅(jiān)持開設(shè)脊柱健康、視力保護(hù)等高質(zhì)量生命健康課程，目的在于康強(qiáng)學(xué)生的體魄，磨礪勇氣意志?！艾F(xiàn)代奧林匹克之父”顧拜旦先生說：“人畢竟不能只分為身體和精神兩部分，而應(yīng)分為三部分——身體、精神和品質(zhì)。品質(zhì)并非由精神造就，而主要由身體練就?！苯?0年來，我校堅(jiān)持設(shè)立愛心義賣節(jié)，開放校園，把學(xué)校的各個(gè)角落打造成學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)、堅(jiān)持奉獻(xiàn)乃至玩創(chuàng)相融的平臺(tái)，為師生們?cè)O(shè)立食堂小義工、廁所清潔員、圖書小館長(zhǎng)、文明引導(dǎo)員等義工奉獻(xiàn)的崗位，自主認(rèn)領(lǐng)、自發(fā)組織、自我評(píng)價(jià)，磨礪純潔的心靈，開發(fā)內(nèi)心光明，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)師生在晨讀經(jīng)典過程中，以古今中外的先賢為榜樣，在讀書做事過程中養(yǎng)成專心致志的習(xí)慣，在生活技能養(yǎng)成活動(dòng)中培養(yǎng)自強(qiáng)自立的品質(zhì)……分?jǐn)?shù)、榮譽(yù)、學(xué)歷、能力等，都是在身心這個(gè)根本上生長(zhǎng)出來的。沒有了身心這個(gè)根本，其他終將成空。小學(xué)教育，切忌舍本逐末。

健行為要。十年樹木，百年樹人。教育人不但要有視野格局，更需要有“一張藍(lán)圖繪到底”的堅(jiān)守和躬行。多年來，學(xué)校舉辦經(jīng)典讀書會(huì)，舉辦生活素養(yǎng)大賽，評(píng)選“義工獎(jiǎng)”“玩創(chuàng)獎(jiǎng)”“項(xiàng)目化探索獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，目的是堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。蔡元培先生說：“道德之本，固不在高遠(yuǎn)而在卑近也。自灑掃應(yīng)對(duì)進(jìn)退，以及其他一事一物一動(dòng)一靜之間，無非道德之所在。彼夫道德之標(biāo)目，曰正義，曰勇往，曰勤勉，曰忍耐，要皆不外乎習(xí)慣耳?！币浴白x游經(jīng)典”課程為例，我們不但鼓勵(lì)學(xué)生讀經(jīng)典，更著眼于豐富的自然和鄉(xiāng)土資源，聯(lián)合全國(guó)8個(gè)省市、20余所學(xué)校，成立“東西協(xié)作、詩意千年”的詩教聯(lián)盟，志同道合的教育者團(tuán)結(jié)起來，著眼于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，堅(jiān)持開發(fā)讀游地圖，構(gòu)建讀游課程，變革讀游評(píng)價(jià)，把家鄉(xiāng)的寧波港、天一閣、賀秘監(jiān)祠、王安石紀(jì)念館等，變成學(xué)生讀游經(jīng)典的大課堂，把鄉(xiāng)野的花草樹木、鳥獸蟲魚，變成體驗(yàn)經(jīng)典詩歌真善美的天然資源，把一年四季的傳統(tǒng)佳節(jié)與經(jīng)典詩文融合，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诙墓?jié)氣和佳節(jié)中體驗(yàn)風(fēng)土人情的美，近10年的堅(jiān)持，鼓勵(lì)一批又一批學(xué)生“讀游經(jīng)典、知行合一”，傳承活潑的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，潤(rùn)澤生命成長(zhǎng)。再以“生命健康”課程為例，從2016年起，學(xué)校便聯(lián)合三甲醫(yī)院醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)，梳理出20多個(gè)常見的生命健康問題，開發(fā)醫(yī)教融合課程，醫(yī)生和教師聯(lián)合執(zhí)教，眼科醫(yī)生教學(xué)生學(xué)習(xí)保護(hù)視力，骨科醫(yī)生現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐立行走姿勢(shì)，保護(hù)脊柱健康，急救科醫(yī)生把學(xué)生帶到醫(yī)院，手把手教學(xué)生學(xué)習(xí)急救方法……多年堅(jiān)持下來，學(xué)生的生命健康意識(shí)能力、醫(yī)教融合的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，以及符合人體工學(xué)的課桌改造等一批成果自然涌現(xiàn)，其奧秘在于著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)、堅(jiān)持踐行。再如科創(chuàng)教學(xué)，學(xué)校從2013年起深化“玩創(chuàng)”教學(xué)探索，從學(xué)生拆裝舊電腦、廢舊電器的“拆裝社團(tuán)”起步，逐步發(fā)展成創(chuàng)客社團(tuán)、百草園課程、玩創(chuàng)課堂等課程群，30多個(gè)玩創(chuàng)項(xiàng)目獲得國(guó)家實(shí)用新型專利或軟件著作權(quán)證書，還獲得省級(jí)及以上創(chuàng)新大賽獎(jiǎng)多次，成果獲得省級(jí)以上重大教學(xué)成果獎(jiǎng)。呵護(hù)孩子愛玩的天性，踐行“玩出樂趣、玩出創(chuàng)意、玩出未來”的信念，只有堅(jiān)持，才能不斷挖掘?qū)W生的天性。底色教育，崇尚長(zhǎng)期、扎實(shí)的實(shí)踐。

“假如我是孩子，假如是我的孩子”，推己及人，將心比心，是踐行底色教育的出發(fā)點(diǎn)。教育是致良知的事業(yè)，面對(duì)天真可愛的孩子，我經(jīng)常思考：回望自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，如果再回到童年時(shí)代，哪些是生命中最應(yīng)該養(yǎng)成的身心、學(xué)業(yè)習(xí)慣？從事教育工作多年，我經(jīng)常捫心自問：假如是我的孩子，希望小學(xué)老師們?cè)鯓咏逃麄儯咳~圣陶先生說：“學(xué)校教育定出各種科目叫學(xué)生學(xué)習(xí)，只為幫助他們確定切合人生的人生觀。”“他們所必需的是以種種知識(shí)為基礎(chǔ)，立于真實(shí)的人生觀上的教育，便是‘怎樣做人’的教育。”小學(xué)底色教育，圍繞“怎樣做人”展開。

實(shí)施底色教育的初心，是教育者的一顆仁愛之心。為孩子的終身發(fā)展，打下美好的人生底色，是實(shí)施底色教育的美好愿景。

（作者系浙江省寧波市廣濟(jì)中心小學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月08日第6版