日前，新加坡教育部發(fā)布了新版《溝通、語言和社會情感學(xué)習(xí)教學(xué)大綱》，致力于提升新加坡特殊教育質(zhì)量，為有特殊教育需求的學(xué)生提供支撐，幫助他們在社會上獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活和工作。

2020年以來，新加坡教育部持續(xù)通過開發(fā)特殊教育教學(xué)大綱來加強(qiáng)對特殊教育學(xué)校的課程支持，指導(dǎo)學(xué)校提供高質(zhì)量的定制課程，以滿足不同學(xué)習(xí)者的需求。教學(xué)大綱為特殊教育學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和評估提供更全面的指導(dǎo)，促進(jìn)教育工作者和相關(guān)專業(yè)人員協(xié)同合作，在課程實(shí)施方面與家庭和社區(qū)建立更強(qiáng)大的伙伴關(guān)系。新加坡教育部預(yù)計(jì)在2025年前，完成特殊教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的大綱開發(fā)工作，其中三份大綱已于2021—2022學(xué)年初發(fā)布。

新大綱在溝通和語言方面提出，將加強(qiáng)教師與語言治療師之間的伙伴關(guān)系，在教學(xué)過程中更多使用輔助技術(shù)和數(shù)字技術(shù)以及替代性、輔助性交流工具，實(shí)現(xiàn)師生有效溝通。

在社會情感學(xué)習(xí)方面，新大綱旨在培養(yǎng)特殊教育學(xué)生社會情感能力，幫助學(xué)生建立應(yīng)對挑戰(zhàn)和逆境的復(fù)原力。在社會情感能力教學(xué)過程中，將引入關(guān)于“自我決定”（Self-determination）的新技能，如目標(biāo)設(shè)定和自我引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生在確定并追求自己志趣方面的能動性和自信心。

（范金鳳）

《中國教育報》2023年11月16日第9版