本報訊（特約通訊員 莫青）日前，青海省西寧市城中區(qū)龍?zhí)┬W三年級開展無紙筆教學反饋測試。教師動態(tài)收集、整理、分析測評數(shù)據(jù)，了解學生學習特征，評估學生優(yōu)勢潛能，發(fā)現(xiàn)每名學生所需要的學習支持和發(fā)展路徑。

近年來，西寧市城中區(qū)推動信息技術輔助教學，以“讀數(shù)據(jù)、研數(shù)據(jù)、用數(shù)據(jù)”驅動教學范式變革，展開了一系列教育數(shù)字化轉型研究活動，探索構建新型教學生態(tài)，助力教學結構變革、再造教學流程。

龍?zhí)┬W教導主任冶秀芳表示，“讀數(shù)據(jù)”可以精準了解學科教學存在的共性和個性問題，“研數(shù)據(jù)”可以對學科教師的教學風格、教學優(yōu)勢、發(fā)展?jié)摿蛦栴}原因有深入認識，“用數(shù)據(jù)”讓學校的教學計劃、研訓計劃有了決策依據(jù)。

為了精準把握全區(qū)學情，西寧市城中區(qū)打造“閱卷系統(tǒng)項目”，把教師課前、課中、課后的學情分析評價與學生單項監(jiān)測數(shù)據(jù)、期末檢測數(shù)據(jù)銜接融通，讓大數(shù)據(jù)為學情畫像，引導教師對學情進行動態(tài)研究，由一次性的分析轉向持續(xù)多次的分析，從而實現(xiàn)由經(jīng)驗教學向精準教學轉化，由經(jīng)驗管理向數(shù)據(jù)管理轉化，由一體化學習向個性化學習轉化。

城中區(qū)充分利用常態(tài)化錄播和精品錄播的教師教學行為分析及學生學情分析系統(tǒng)，幫助教師精準掌握學情，在實現(xiàn)精準施教的同時，通過教師行為分析系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行自我教學反思，實現(xiàn)教師教學能力的提升。

近期，南川西路小學舉行主題為“‘智課’驅動精準教學 數(shù)據(jù)賦能智慧教研”的研討活動，該校教師陳慧卿分享了自己運用教育信息化系統(tǒng)研磨《挑山工》一課的經(jīng)歷，對比解讀兩次執(zhí)教課例生成的課堂觀察分析報告數(shù)據(jù)，對教學設計及實施效果進行科學反思，“是一次數(shù)據(jù)驅動教學變革的成長歷程”。

此外，城中區(qū)還將大數(shù)據(jù)應用到心理健康、體質(zhì)健康、智慧音樂、智慧閱讀等各方面。比如，水井巷小學利用信息技術手段采集學生心理健康大數(shù)據(jù)，由專家團隊研究形成班級具體學情。

“城中區(qū)積極運用大數(shù)據(jù)分析診斷，數(shù)據(jù)的支撐使得教學更加高效化和精準化，在教和學兩端都大大提高了效率?！背侵袇^(qū)教育局副局長劉靜茹說。

《中國教育報》2023年11月23日第3版