不久前，國家公園設立專家組來到位于浙江麗水的百山祖國家公園進行現(xiàn)地考察。給他們留下深刻印象的，是幾名青年林技人員主創(chuàng)的公眾號“美麗鳳陽山”。一年多來，他們走進山林深處，拍下了當?shù)氐奶厣锓N，以300多篇原創(chuàng)作品向公眾展示神秘的百山祖。

“當年選擇麗水職業(yè)技術學院的林業(yè)技術專業(yè)定向生，就是想成為一名純粹的林業(yè)人，為家鄉(xiāng)的森林保護和產(chǎn)業(yè)發(fā)展出份力?！敝鲃?chuàng)人之一的王丹說道。

因林而生，為林而學，擁林而興。一個“林”字深深鐫刻在麗水職院的辦學基因里，全校33個專業(yè)覆蓋了生態(tài)經(jīng)濟體系中的9個產(chǎn)業(yè)，是浙江唯一設置林業(yè)技術專業(yè)的高職院校?！皬?015年起，我們在招生、教學、育人等多維度對專業(yè)進行系統(tǒng)再造，入選了省級高水平專業(yè)群，培養(yǎng)了一大批愿意學、用得好、留得住的優(yōu)質林技人才?！睂W校黨委書記周一紅說。

    愿意學：省市共建定向專業(yè)

80%以上的森林覆蓋率，成就過麗水林業(yè)產(chǎn)業(yè)的一段輝煌。20世紀80年代木頭實行市場化定價，飛漲的價格讓林業(yè)迅速成為當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，個別縣里光林業(yè)局管轄的工作人員就有五六千人。

然而，在產(chǎn)業(yè)盲目擴張、市場競爭白熱化以及資源約束等多重沖擊下，林業(yè)產(chǎn)業(yè)遭受重創(chuàng)。21世紀以來，麗水歷屆政府將生態(tài)綠色作為發(fā)展戰(zhàn)略，林業(yè)從資源依賴型經(jīng)濟向生態(tài)型產(chǎn)業(yè)轉型。

從傳統(tǒng)砍林到現(xiàn)代看林，人才斷檔的問題日漸凸顯。據(jù)麗水市林業(yè)局原黨委書記、局長廖永平介紹，基層林技人員年齡大多50歲出頭，新招錄的少有林技專業(yè)學生，大多是學其他專業(yè)的，“往往連基本的測量都不會，有的林業(yè)站已經(jīng)到了無人可用的境地”。

2015年，時任浙江省委書記夏寶龍到麗水職院調研，針對基層林技人才緊缺的現(xiàn)狀，指示學校要發(fā)揮傳統(tǒng)辦學優(yōu)勢，“為森林浙江建設培養(yǎng)大批能說會寫會上山的新時期護林人”，并提出由省林業(yè)廳和麗水市共建林業(yè)技術專業(yè)，實行定向招生培養(yǎng)。

麗水職院前身可追溯到1953年的浙江林業(yè)學校，為省內外輸送了萬余名林業(yè)人才。但受制于林業(yè)產(chǎn)業(yè)長期低迷，招生也是每況愈下。“共建方案下來后，像給專業(yè)打了一劑‘強心針’，我們明顯感覺到新的發(fā)展機會來了?！毙ｉL梁偉樣說。

協(xié)議簽訂后不久，分管校長與招生就業(yè)處干部一個個縣（市、區(qū)）去跑招生指標。用人單位認為這是利于麗水林業(yè)持續(xù)發(fā)展的好事情，關鍵是人員編制及畢業(yè)生質量問題。于是，學校又與地方政府、人社部門對接，一個個落實招生指標和用人指標，實現(xiàn)了招生即招聘，解決了定向生畢業(yè)后的編制問題。

在首批入學的49名定向生中，施政歡至今保存著印有（1510）班編號的迷彩服，15代表年份，10是班級序號。為何選擇務林？施政歡說，一是從小在山里長大，對森林有感情；二是定向培養(yǎng)沒了就業(yè)之憂，可心無旁騖學本事；三是學校花大力氣建設專業(yè)，受益的自然是學生。果不其然，畢業(yè)后的施政歡如魚得水，如今當上了基層林業(yè)站的站長。

    用得好：全周期工學交替培養(yǎng)

麗水職院有座后山，是白云山國家森林公園，被林業(yè)專業(yè)學生稱作“第二學堂”。除了有的理論模塊學習搬進大山“身臨其境”，學生還可組團到此開展項目化實踐研究。知識技能與實學實戰(zhàn)的有機融合，見證了該專業(yè)最鮮明的培養(yǎng)導向。

“貫穿4年的一條主軸，我們稱之為全周期工學交替。簡單來說，學生學完一學期后，利用寒暑假進林業(yè)站等準就業(yè)單位實習，檢驗已學知識，再帶著實習中的問題回校解決。大學期間每年兩個來回，在活學活用中沉淀能力?！备毙ｉL湯書福說。

剛一入學，施政歡就感到理論學習撲面而來的壓力。不僅有林業(yè)經(jīng)典專技課程，還有無人機應用技術、Arcgis和CAD等現(xiàn)代新技術課程。等到課程“啃”完了，考試結束放假后的第二周，她就要到縉云縣林業(yè)局報到去林場參加實訓。

施政歡印象最深的是，有一年去白云山森林公園開展資源調查。她們一組6人每天背著工具包，帶上干糧就開路。兩個月里走遍了白云山的每一個林地小班，做了無數(shù)個標準地。雖然下山時已筋疲力盡，但稍作休整后就到圖書館進行數(shù)據(jù)整理。兩個月下來，在做標準地調查時，確定樣地、拉皮尺、每木檢尺等一系列動作快成肌肉記憶了。等新學期開學后，團隊匯報展示實踐成果，專業(yè)教師將據(jù)此適當調整教學內容，給“聽得見炮聲”的學生一一回應。

據(jù)了解，在工學交替的大周期里，該專業(yè)還會視具體教學目標，穿插若干個學訓結合的小模塊。如大一“植物學”課堂上，專業(yè)教師講解植物的基本知識，并采用游園的形式在校園認識各種植物。課程結束后，學生要到蓮都區(qū)的林場開展為期兩周的實訓，認識更多植物種類，研究它們不同的長勢和生態(tài)習性特點。

為了匹配這項教學改革，學校專門設計了“三導師制”。學校的學業(yè)導師指導學習和“答題”，簽閱學生筆記，每學期主動約學生面談兩次以上。單位的職場導師基于工作需求“出題”，指導學生崗位實踐和職業(yè)生涯規(guī)劃。高?？蒲性核目蒲袑熭o助“攻克難題”。三導師交叉互補指導，實現(xiàn)專業(yè)所學和實用前沿技術“零時差”。

    留得?。杭t綠融合全面育人

在不少人眼中，“定向”除了工作上有保障外，學林務林本身卻是一門“苦學問”?！澳昙o輕輕就在大山里享受寂寞”“比起其他專業(yè)的定向生，收入也不算高”等說法不時會泛起。

在周一紅看來，學好林技專業(yè)是立身之本，培養(yǎng)留得住的人才是長久之計。每屆林技專業(yè)學生的開班第一課，地方林業(yè)主管部門領導、學校書記和校長都從未缺席。“全校所有專業(yè)獨此一家，就是向學生傳遞向大山深處奔赴的青春信念?！敝芤患t說。

接下來的4年里，學校整體架構思政、專業(yè)、特質、能力的“四項錘煉”計劃，紅綠融合培養(yǎng)德技兼修的林技人才。如“思政錘煉”，打破原來師生黨員支部分離、專業(yè)混編狀況，將支部建在專業(yè)上，將浙西南革命精神、70年積淀的校友林業(yè)故事融入課程教學，上好行走的思政課；“特質錘煉”針對艱苦行業(yè)需求，量身定制“每天一小時鍛煉，每天一小時閱讀，每周一篇周記，每月一次拉練”項目，其中“每月一次拉練”時間3小時，來回10公里，以此磨煉學生“會上山”本領。

8年來，該定向班學生一半以上在畢業(yè)前光榮入黨，林業(yè)技術專業(yè)群有6人先后獲評“全國林科十佳”畢業(yè)生，還摘得“綠色中國年度人物”提名獎、“浙江環(huán)保民間力量先鋒榜”前20強、浙江省十佳環(huán)保志愿者等榮譽。2020年，林業(yè)技術專業(yè)群入選浙江省高職教育高水平專業(yè)群（A類）。

2023年，林技專業(yè)又迎來新的發(fā)展機遇。浙江省教育廳、省林業(yè)局、省人力資源和社會保障廳聯(lián)合發(fā)文，定向招生規(guī)模從30人擴大到73人，招收范圍從麗水市為主擴大到浙江55個林區(qū)縣。

“浙江省‘七山一水二分田’，是全國首個現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟發(fā)展試驗區(qū)，學校將以‘育苗成木、積木成林’的理念為引領，培養(yǎng)‘實干實戰(zhàn)不怕苦，能說會寫會上山’的新時代護林人，服務生態(tài)文明建設。”周一紅說。

《中國教育報》2024年01月09日第5版