當(dāng)今世界已經(jīng)進(jìn)入知識大融通、大會聚的大科學(xué)時代，尤其伴隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的交織演變，知識創(chuàng)新的學(xué)科組織形態(tài)正在發(fā)生重大變化，學(xué)科會聚成為知識生產(chǎn)和教育發(fā)展的新趨勢。

習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局就建設(shè)教育強國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，要把加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科作為重中之重，大力加強基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求推進(jìn)科研創(chuàng)新，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

面對黨中央賦予我國一流大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科的科技創(chuàng)新使命，當(dāng)前不少高校在學(xué)科建設(shè)機制、科研組織體系、人才培養(yǎng)模式等方面還存在一些亟待改進(jìn)之處，尤其是高校系統(tǒng)內(nèi)普遍存在的學(xué)科壁壘、學(xué)科分化的制度慣性、松散耦合的組織體系等，阻礙了學(xué)科創(chuàng)新、有組織科研和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，迫切需要深入探索學(xué)科建設(shè)的新理念、新模式、新機制，以學(xué)科會聚的新范式引領(lǐng)一流學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展。

    學(xué)科會聚的指向：創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

從高等教育的發(fā)展歷程看，現(xiàn)代大學(xué)知識體系和學(xué)科系統(tǒng)的持續(xù)演進(jìn)，尤其是科技前沿的創(chuàng)新發(fā)展，不斷催生交叉會聚型的新知識領(lǐng)域和新學(xué)科形態(tài)。20世紀(jì)后期以來，隨著科學(xué)從高度分化轉(zhuǎn)向高度綜合，學(xué)科體系的變化開始加速演化，多學(xué)科的協(xié)同與集成創(chuàng)新成為解決復(fù)雜問題的重要手段，學(xué)科會聚成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要特征和新趨勢。

浙江大學(xué)是國內(nèi)高校探索并實踐學(xué)科會聚的先行者。早在2005年10月，浙江大學(xué)和香港科技大學(xué)聯(lián)合舉辦的“學(xué)科會聚與科研平臺高新技術(shù)高峰論壇”，就研討了21世紀(jì)學(xué)科會聚的趨勢與展望、科研平臺對學(xué)科會聚突破與創(chuàng)新的作用等問題。此后，浙江大學(xué)的鄒曉東、陳勁、吳偉等多位學(xué)者對學(xué)科會聚的理論、模型、實踐等，持續(xù)展開深入研究，并取得了豐碩的成果。

經(jīng)過多年探索，浙江大學(xué)于2019年啟動“面向2030的學(xué)科會聚研究計劃”（簡稱“創(chuàng)新2030計劃”），分批實施了11個學(xué)科會聚研究重大專項，率先將學(xué)科會聚的理念轉(zhuǎn)化為大規(guī)模實踐。該計劃作為一項探索性工程，雖然實施的時間不長，但已經(jīng)展現(xiàn)出可喜的發(fā)展前景，培育了一批尖峰學(xué)科和標(biāo)志性成果。

以最先啟動的“腦科學(xué)與人工智能會聚研究計劃”（也稱“雙腦計劃”）為例，該計劃成立了我國唯一的“腦科學(xué)與腦醫(yī)學(xué)學(xué)院”，獲批建設(shè)“腦機智能全國重點實驗室”“腦與腦機融合前沿科學(xué)中心”“人工智能協(xié)同創(chuàng)新中心”等高能級創(chuàng)新平臺，在《自然》《科學(xué)》等世界頂尖學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文十余篇，榮獲世界人工智能大會最高獎項，實現(xiàn)世界首例高齡志愿者植入式腦機接口臨床轉(zhuǎn)化，研發(fā)全球最大神經(jīng)元規(guī)模類腦計算機，創(chuàng)建新一代人工智能科教融合平臺，成為腦科學(xué)與人工智能領(lǐng)域國家戰(zhàn)略科技力量和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)匯聚的戰(zhàn)略基地。

從技術(shù)會聚到學(xué)科會聚的演變歷程，彰顯了學(xué)科發(fā)展思路的迭代創(chuàng)新，尤其突出重大挑戰(zhàn)問題牽引的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展邏輯。這顯然不同于學(xué)科知識體系建構(gòu)的內(nèi)生發(fā)展邏輯，因而需要深化學(xué)科建設(shè)的理念變革、組織變革和制度變革。一方面，當(dāng)今世界人類正面臨資源短缺、生態(tài)失衡、公共安全等日益復(fù)雜的重大問題和挑戰(zhàn)，單一學(xué)科無法破解這些問題，需要學(xué)科從涇渭分明的專業(yè)化分工走向科學(xué)整合與技術(shù)會聚。另一方面，大科學(xué)時代的知識融通必然產(chǎn)生變革世界的會聚技術(shù)，進(jìn)而形成引領(lǐng)未來的會聚型學(xué)科領(lǐng)域，如腦科學(xué)、合成生物學(xué)、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、設(shè)計育種等。

基于學(xué)科會聚的邏輯，其指向始終是創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，即重大領(lǐng)域的創(chuàng)新引領(lǐng)學(xué)科的交叉會聚。具體來看：

創(chuàng)新驅(qū)動的引擎是知識會聚。不同學(xué)科的會聚交融將推動原有知識體系的解構(gòu)與重組，不同學(xué)科之間的依賴、促進(jìn)和移植形成新的創(chuàng)新集群，特別是大信息、大生命、大物質(zhì)等學(xué)科群的前沿交叉，將成為引領(lǐng)未來創(chuàng)新的關(guān)鍵領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)與信息科學(xué)、工程學(xué)的交叉會聚催生了精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)的前沿方向。

創(chuàng)新驅(qū)動的實質(zhì)是人才引領(lǐng)。多學(xué)科背景的人才以新的組織模式會聚在同一個問題領(lǐng)域，最終形成解決復(fù)雜性問題的整合創(chuàng)新能力，如“數(shù)學(xué)+人工智能+互聯(lián)網(wǎng)+人文社科”的多學(xué)科人才會聚整合，打造了數(shù)智管理創(chuàng)新、人工智能法學(xué)、數(shù)字社會治理等引領(lǐng)“數(shù)字社科”研究的創(chuàng)新團(tuán)隊。

創(chuàng)新驅(qū)動的根本是范式變革。21世紀(jì)涌現(xiàn)的人工智能、云計算、基因編輯、合成生物學(xué)等顛覆性科技，正推動創(chuàng)新范式的大轉(zhuǎn)型、大變革，由此帶來創(chuàng)新的革命性變化與系統(tǒng)性重組。例如，物質(zhì)科學(xué)研究以生命健康重大需求牽引前沿科學(xué)問題，融入大數(shù)據(jù)、人工智能方法，發(fā)展出智能化、革命性的新物質(zhì)創(chuàng)制體系和路徑。“創(chuàng)新2030計劃”明確圍繞服務(wù)國家戰(zhàn)略目標(biāo)、探索國際科學(xué)前沿、支撐區(qū)域重大需求，面向2030年構(gòu)建未來創(chuàng)新藍(lán)圖，以學(xué)科會聚融通的新形態(tài)、新體系，強化戰(zhàn)略性、前瞻性、引領(lǐng)性問題的研究能力和創(chuàng)新水平。

    學(xué)科會聚的要義：任務(wù)導(dǎo)向的有組織創(chuàng)新

學(xué)科會聚是“雙一流”建設(shè)背景下聚焦一流學(xué)科建設(shè)的變革性探索，它主要通過構(gòu)建學(xué)科交叉會聚的整合性系統(tǒng)框架，超越傳統(tǒng)的交叉學(xué)科、跨學(xué)科和學(xué)科群概念，以重大戰(zhàn)略需求和重大挑戰(zhàn)問題驅(qū)動高水平有組織創(chuàng)新，進(jìn)而打破傳統(tǒng)學(xué)科的邊界壁壘和組織慣性，在學(xué)科領(lǐng)域、研究范式、組織協(xié)同、資源整合等方面實現(xiàn)變革重塑。因而，“創(chuàng)新2030計劃”的使命非常明晰，就是推動學(xué)科會聚造峰，促進(jìn)跨領(lǐng)域融合創(chuàng)新，充分利用學(xué)科綜合優(yōu)勢打造交叉研究創(chuàng)新高地，支撐學(xué)校加快建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)。

學(xué)科會聚要以新的組織體系推動大尺度跨越的多學(xué)科交叉融合，其關(guān)鍵要義是任務(wù)導(dǎo)向的有組織創(chuàng)新。唯有聚焦國家戰(zhàn)略需求和問題牽引，圍繞大團(tuán)隊、大項目、大平臺、大成果等進(jìn)行任務(wù)導(dǎo)向的謀劃，形成有組織的統(tǒng)一行動和資源配置，才有可能實現(xiàn)學(xué)科會聚創(chuàng)新。

規(guī)劃和凝練會聚型學(xué)科方向。學(xué)科會聚的重要目標(biāo)是建設(shè)引領(lǐng)未來創(chuàng)新的會聚型學(xué)科，需要下功夫凝練學(xué)科前沿方向，其核心任務(wù)是組織學(xué)科研討和制定學(xué)科規(guī)劃，積極推動跨學(xué)科對話與合作，規(guī)劃未來的創(chuàng)新藍(lán)圖和重大方向。浙江大學(xué)充分發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，組織不同學(xué)科背景的學(xué)者反復(fù)研討和思想碰撞，凝練形成了腦機智能、智慧海洋、精準(zhǔn)醫(yī)學(xué)、設(shè)計育種、亞洲文明、數(shù)字社科等新的會聚型學(xué)科領(lǐng)域。例如，“新物質(zhì)創(chuàng)制會聚研究計劃”致力于推動物質(zhì)科學(xué)、信息科學(xué)、生命科學(xué)的融合創(chuàng)新，凝練形成生物與分子智造、超分子新物質(zhì)創(chuàng)制等新興學(xué)科方向。

推進(jìn)研究范式和知識體系革新?？茖W(xué)革命和技術(shù)變革的實質(zhì)是研究范式革新，這也是學(xué)科會聚的重要路徑，需要推動數(shù)據(jù)密集型研究新范式向所有學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行方法滲透和知識遷移，其核心任務(wù)是提供“AI+”“計算+”的研究工具和算力平臺，倡導(dǎo)推進(jìn)研究范式轉(zhuǎn)型和自主知識體系構(gòu)建。浙江大學(xué)高度重視并謀劃引領(lǐng)數(shù)據(jù)密集型研究范式變革，探索構(gòu)建“通用大模型+領(lǐng)域數(shù)據(jù)+領(lǐng)域知識”的學(xué)科領(lǐng)域大模型，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)研究方法與新型研究方法互鑒互融，讓新方法助推新理論、新知識的創(chuàng)新創(chuàng)造。例如，“農(nóng)業(yè)設(shè)計育種計劃”致力于革新生物育種范式，打造新型的智能育種工廠，探索形成了“大數(shù)據(jù)+基因編輯+生物育種”的設(shè)計育種新體系。

打造新型項目組織與高能級創(chuàng)新平臺。學(xué)科會聚的實現(xiàn)，需要在創(chuàng)新藍(lán)圖引領(lǐng)下，構(gòu)建鏈接不同學(xué)科的新型組織體系，進(jìn)而塑造交叉融合、開放協(xié)同的卓越創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，其核心任務(wù)是打造教育、科技、人才“三位一體”的高能級平臺，組建跨學(xué)科的重大項目團(tuán)隊。浙江大學(xué)積極探索問題導(dǎo)向的有組織科研模式，構(gòu)筑集成式和分布式共生的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，以新的組織結(jié)構(gòu)有效貫通學(xué)科鏈、創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈。例如，“生態(tài)文明與環(huán)境科技創(chuàng)新會聚研究計劃”通過新型校地校企合作，打造學(xué)科交叉會聚的新型研發(fā)機構(gòu)，與安徽省安慶市合作共建未來產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究中心，參與建設(shè)能源與碳中和浙江省實驗室，在浙江大學(xué)長三角智慧綠洲建設(shè)未來生態(tài)環(huán)境實驗室，在浙江大學(xué)杭州國際科創(chuàng)中心建設(shè)土壤健康創(chuàng)新工坊，同時牽頭成立了長江經(jīng)濟帶生態(tài)文明創(chuàng)新研究聯(lián)盟，謀劃生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域重大研究計劃，構(gòu)筑了全鏈條創(chuàng)新、跨學(xué)科協(xié)同的研究網(wǎng)絡(luò)組織。

深化多學(xué)科專業(yè)融通和教育創(chuàng)新。學(xué)科會聚的重要使命是培養(yǎng)復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才，需要以專業(yè)融通推進(jìn)教育創(chuàng)新，其核心任務(wù)就是打造會聚型學(xué)科專業(yè)，構(gòu)建科教融匯產(chǎn)教融合平臺。浙江大學(xué)積極探索會聚融通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的新模式新機制，構(gòu)建了多學(xué)科交叉培養(yǎng)的新平臺。例如，“腦科學(xué)與人工智能會聚研究計劃”研發(fā)了新一代人工智能科教融合平臺“智?！保疃忍剿骺鐚W(xué)科、跨院校、跨區(qū)域的交叉培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新“AI+X”拔尖創(chuàng)新人才交叉培養(yǎng)模式，設(shè)置“AI+醫(yī)學(xué)”“AI+邏輯認(rèn)知”等多個復(fù)合型專業(yè)方向，建立跨學(xué)科的博士生導(dǎo)師團(tuán)隊進(jìn)行交叉培養(yǎng)，推動了跨學(xué)科的實質(zhì)性交叉融合。

    學(xué)科會聚的動力：深化改革創(chuàng)新

基于學(xué)科發(fā)展的演進(jìn)邏輯，學(xué)科會聚最終將形成一種大跨度、寬領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)化、有機融合的學(xué)科集成系統(tǒng)，也將塑造具有極強創(chuàng)新活力的學(xué)科生態(tài)體系。

從過程視角看，學(xué)科會聚有四種形式：一是知識會聚，即通過不同學(xué)科的知識簡單組合從而達(dá)到解決問題和形成新知識的目的。二是組織會聚，即通過組織邊界的柔化或組織間的合并與聯(lián)盟，推進(jìn)科研組織體系革新，實現(xiàn)人員的跨學(xué)科流動和整合。三是思維會聚，即通過靈活應(yīng)用不同學(xué)科的思維模式，推進(jìn)研究范式轉(zhuǎn)換和認(rèn)知革命，創(chuàng)造新方法，形成新觀念，解決新問題，產(chǎn)生新知識。四是價值觀會聚，即通過不同學(xué)科價值取向、信念和追求等的會聚融合，形成新的學(xué)術(shù)共同體規(guī)范和價值理念，進(jìn)而影響科學(xué)活動主體的行為，實現(xiàn)學(xué)科的會聚整合。在此過程中，需要不斷深化體制機制改革，以創(chuàng)新的體系設(shè)計和有組織行為，打破學(xué)科壁壘和組織壁壘，突破思維慣性和系統(tǒng)慣性，構(gòu)建學(xué)科會聚創(chuàng)新的生態(tài)體系和制度環(huán)境。

“創(chuàng)新2030計劃”通過構(gòu)建開放協(xié)同的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)，積極探索有組織、體系化的實施方式，形成了具有浙大特色的學(xué)科創(chuàng)新模式。該實施體系的中心為學(xué)科、人才、科研融合互動的內(nèi)核，外層為互聯(lián)互通的四個網(wǎng)絡(luò)——校內(nèi)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)、社會服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、國際合作網(wǎng)絡(luò)和校友聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，同時以平臺、項目、制度、文化為實施載體和保障條件，形成交叉會聚、協(xié)同聯(lián)動的混合型、網(wǎng)絡(luò)化組織架構(gòu)。

通過該組織體系，關(guān)鍵是深化實施機制的改革創(chuàng)新：

建設(shè)會聚型學(xué)科專業(yè)。面向國際學(xué)術(shù)前沿和國家戰(zhàn)略目標(biāo)，發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢，推動學(xué)科板塊的交叉融合與會聚造峰，謀劃建設(shè)若干會聚型的新學(xué)科新專業(yè)，引領(lǐng)前沿學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)。通常由2—3個支柱學(xué)科和若干支撐學(xué)科，會聚融合形成新的交叉學(xué)科領(lǐng)域或?qū)I(yè)方向。

形成會聚型學(xué)科團(tuán)隊。圍繞未來科技與人文、經(jīng)濟與社會發(fā)展的重大前沿問題，發(fā)揮各學(xué)科領(lǐng)域戰(zhàn)略科學(xué)家和領(lǐng)軍人才作用，支持會聚不同學(xué)科背景的人才特別是優(yōu)秀青年人才，形成一批具有較強協(xié)同創(chuàng)新能力的跨學(xué)科團(tuán)隊，瞄準(zhǔn)重大挑戰(zhàn)問題開展協(xié)同攻關(guān)。通常圍繞規(guī)劃方向引進(jìn)世界頂尖的領(lǐng)軍學(xué)者和學(xué)術(shù)大師，以重大挑戰(zhàn)問題為牽引，會聚多學(xué)科力量形成協(xié)同創(chuàng)新的集成攻關(guān)團(tuán)隊。

打造會聚型學(xué)科平臺。聚焦會聚型學(xué)科領(lǐng)域的前沿科學(xué)問題和國家重大戰(zhàn)略需求，搶占未來科研創(chuàng)新制高點，打造一批具有顯示度的高水平跨學(xué)科研究平臺，探索優(yōu)化新的會聚型學(xué)科平臺組織體系和治理模式。通常在傳統(tǒng)的院系學(xué)科體系之外，謀劃構(gòu)建更高能級的新型跨學(xué)科創(chuàng)新平臺，支撐引領(lǐng)會聚科學(xué)研究。

構(gòu)建會聚型學(xué)科生態(tài)。一方面，推進(jìn)全球戰(zhàn)略合作，高效鏈接全球合作網(wǎng)絡(luò)和校友網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)動具有共同愿景的合作伙伴，協(xié)同推進(jìn)會聚研究的重點計劃和任務(wù)。通常依托學(xué)校覆蓋全球的世界一流大學(xué)合作網(wǎng)絡(luò)和校友網(wǎng)絡(luò)，引入頂尖大學(xué)或?qū)W科創(chuàng)新資源。另一方面，支撐區(qū)域重大需求，主動服務(wù)區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，支撐區(qū)域支柱經(jīng)濟、重點行業(yè)企業(yè)和公益事業(yè)發(fā)展，努力提升學(xué)科的貢獻(xiàn)度和影響力。依托學(xué)校重點校地校企合作平臺，積極拓展學(xué)科資源，支撐學(xué)科會聚發(fā)展。

探索會聚型學(xué)科評價。對于會聚型學(xué)科的評價，針對任務(wù)實施情況進(jìn)行動態(tài)評估，與“雙一流”建設(shè)績效評估同步開展。評估內(nèi)容聚焦計劃實施期間產(chǎn)生的標(biāo)志性成果，如杰出人才、重大項目、高能級平臺等；形成的學(xué)術(shù)聲譽、國家戰(zhàn)略貢獻(xiàn)和社會影響力，如獲得國家科學(xué)技術(shù)獎勵和國際學(xué)術(shù)大獎、培育戰(zhàn)略科學(xué)家和學(xué)術(shù)大師、對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大貢獻(xiàn)等；對相關(guān)學(xué)科發(fā)展的帶動和促進(jìn)作用，如隊伍壯大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、平臺提升、組織重塑等。

在“雙一流”建設(shè)的大背景下，學(xué)科會聚的任務(wù)是面向未來培育頂尖學(xué)科、塑造創(chuàng)新生態(tài)，引領(lǐng)帶動復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和高水平有組織科研。浙江大學(xué)的探索取得了一定的成效，但仍有進(jìn)一步改進(jìn)和完善之處，特別是需要針對學(xué)科交叉融通的斷點、堵點和痛點問題，深化學(xué)科會聚的體制機制改革，提供支撐學(xué)科范式變革的方法體系，圍繞有組織科研強化協(xié)同創(chuàng)新，深化學(xué)術(shù)評價機制改革，持續(xù)探索教育、科技、人才一體推進(jìn)的學(xué)科會聚新戰(zhàn)略新模式，塑造更加開放、融通、共享的一流學(xué)科生態(tài)，為構(gòu)筑國家戰(zhàn)略科技力量、塑造領(lǐng)域性創(chuàng)新優(yōu)勢提供更有效的路徑。

（作者系浙江大學(xué)政策研究室主任兼黨辦校辦副主任、中國科教戰(zhàn)略研究院副院長；本文系2022年度國家社科基金重大項目“習(xí)近平總書記關(guān)于科技創(chuàng)新的重要論述研究”[2022&ZD003]階段性成果）

《中國教育報》2024年04月08日第5版