為深入實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，寧波職業(yè)技術(shù)學院以人才培養(yǎng)為核心、以國家職業(yè)教育智慧教育平臺（以下簡稱“職教平臺”）為依托，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革建設(shè)任務(wù)，不斷擴大教育數(shù)字化的應用效益，發(fā)揮國家數(shù)字化平臺優(yōu)勢，全面推進數(shù)字教學改革進程，樹立教育教學新典范。

    助力教師教學能力提升

學校每年寒暑假組織教師進行兩次職教平臺上“師德師風規(guī)范”模塊學習，將職教平臺中與“師德師風規(guī)范”相關(guān)的培訓納入師德師風考核指標；在每年的校園網(wǎng)絡(luò)安全周活動期間，職教平臺上“網(wǎng)絡(luò)安全模塊”是學校師生培訓的必選內(nèi)容；將課程上線職教平臺作為校級精品在線開放課程的認定指標之一，每年立項一定數(shù)量的校級精品在線開放課程，作為省級及其他高級別“金課”、共享課程等在線課程的培育工程；將學校目前建設(shè)的資源庫、精品在線課程、各類優(yōu)質(zhì)在線課程，以及部分教育部在學校設(shè)立的高職高專教育師資培訓基地的直播課、培訓課，在職教平臺上進行系統(tǒng)展示。

新教師入職培訓和新生始業(yè)教育都會進行職教平臺使用方法的培訓，學校信息資源中心配備專人負責平臺課程上線、培訓、使用問題技術(shù)服務(wù)。借助平臺的影響力，學校部分課程的使用人數(shù)有明顯增加，課程影響力也有明顯上升。如“平法識圖與鋼筋算量”這門課程，在第3次開課（2021年8月15日—2022年1月1日）時學習人數(shù)只有7810人，職教平臺上線后，2022年3月—6月的一期課程，學習人數(shù)就達到1.4萬余人，很多教師表示“對教師課程的宣傳推廣和學校的影響力提升都有幫助”。

    推動資源共建共享共用

職教平臺的建設(shè)轉(zhuǎn)變了學校專業(yè)教學僅限于課堂的固有思維，將在線學習與課堂學習、正式學習和非正式學習相結(jié)合，從固定教學時空轉(zhuǎn)向“時時、處處、人人”的“全時、全域、全員”學習模式。職教平臺有效協(xié)助學校的人才培養(yǎng)方案改革，樹立以學生為中心的教學主體，倡導多樣化體驗式學習，按照“便捷、成效、促用”的目標構(gòu)建學習資源與平臺，將信息技術(shù)融入教育教學全過程，聚焦信息技術(shù)與教育教學的融合應用，尤其是課堂教學的合理應用，建立適應學習者個性化和定制化的教學方式，為其提供高質(zhì)量的學習體驗。

學校借助信息化平臺資源優(yōu)勢，強化共建共享共用，不斷深化產(chǎn)教融合、校企合作。2023年10月，借助平臺影響力，學校聯(lián)合50多家高職院校和企業(yè)共同召開職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫啟動大會，凝聚產(chǎn)教力量，建立校校合作共贏發(fā)展新局面，預計到2024年底，學校參建職業(yè)教育專業(yè)資源庫課程將超過100門。目前，學校以職教平臺為入口課程中，40門精品在線開放課程和5個國家級資源庫的學習數(shù)量超過20萬人次/年，本校學生可以根據(jù)個人興趣選擇課程，并按課時給予學分認定，拓展“課程互選、學分互認、以生為本、以課為媒”的融合發(fā)展新路徑。

    服務(wù)“一帶一路”建設(shè)

在參與和服務(wù)“一帶一路”建設(shè)中，學校立足寧波地區(qū)先行先發(fā)優(yōu)勢，聯(lián)合國內(nèi)外知名企業(yè)，與“一帶一路”共建國家共建“絲路學院”教學基地，依托職教平臺，向“一帶一路”共建國家輸出職業(yè)教育的“寧職特色”和“寧職經(jīng)驗”。“咖啡制作”“信息技術(shù)應用”等兩門課程正是通過職教平臺獲得推廣，入選“寧波市‘一帶一路’職業(yè)教育精品課程”。物流管理專業(yè)結(jié)合自身國際化實踐經(jīng)驗，以職教平臺為載體，以互利共贏為目的，與斯里蘭卡職業(yè)技術(shù)大學共建“中斯絲路學院”?！敖z路學院”設(shè)置了機械制造、旅游管理等專業(yè)，通過平臺進行線上授課，同時在線下以職教平臺課程為輔，為留學生開設(shè)了剪紙、茶藝等中國文化體驗課程，搭起一個又一個講好中國故事的新平臺，有效推進了與“一帶一路”共建國家的民心相通。

未來，學校將牢牢把握職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型契機，以數(shù)字化思維系統(tǒng)謀劃和推動職教平臺的深入應用，在已有的專業(yè)教學資源基礎(chǔ)上，更新完善平臺共建共享資源，拓深拓寬教與學的手段與范圍；不斷拓展平臺應用領(lǐng)域，教學管研服等全方位啟用，系統(tǒng)化、科學化服務(wù)人才培養(yǎng)；利用平臺內(nèi)的個性化教學資源，為實現(xiàn)從大規(guī)模標準化培養(yǎng)向大規(guī)模個性化培養(yǎng)的系統(tǒng)性變革“架橋鋪路”。

（作者單位系寧波職業(yè)技術(shù)學院信息資源中心）

《中國教育報》2024年04月09日第6版