順應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求，清華大學(xué)出版社出版了教材《通識(shí)方法論：成人方略與生存藝術(shù)》（楊軍 主編，李志河 副主編），通過重構(gòu)知識(shí)體系，深入挖掘多學(xué)科專業(yè)知識(shí)背后底層思維邏輯，從知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向方法傳授，著力提升做人做事能力，突出了方法學(xué)習(xí)的重要性，展示了“學(xué)方法”對(duì)人的綜合素養(yǎng)提升的巨大作用，對(duì)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展形成了有力支撐。

學(xué)方法，提高認(rèn)知能力。新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展伴隨著知識(shí)的快速更新，面對(duì)層出不窮的新專業(yè)、新知識(shí)、新技能、新工具、新市場(chǎng)，勞動(dòng)者需要通過認(rèn)知能力的提升以不變應(yīng)萬變，學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)知陌生事物、探究未知問題，自主創(chuàng)造知識(shí)，形成自我判斷和決策。本書通過介紹ORID結(jié)構(gòu)思維法、黃金思維圈、歷史三維分析法、黃金分割法等，圍繞不同的認(rèn)知對(duì)象給出了一般性的方法指導(dǎo)，使創(chuàng)造性學(xué)習(xí)有章可循，有法可依，真正做到了啟迪智慧。

學(xué)方法，提高創(chuàng)新能力。新質(zhì)生產(chǎn)力擺脫傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式，是生產(chǎn)力發(fā)展路徑的重大轉(zhuǎn)向，勞動(dòng)者必然要面對(duì)過去不曾遇到的新目標(biāo)、新任務(wù)、新情況、新困難和新問題。由于無現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)可取，創(chuàng)新將不可避免地成為勞動(dòng)者的常態(tài)化活動(dòng)。如何從被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)創(chuàng)造者，從追隨模仿者轉(zhuǎn)向原始創(chuàng)新者，想他人所未想，行他人未行之事，本書總結(jié)出了若干行之有效的方法。這些方法并非局限在科技創(chuàng)新等尖端創(chuàng)新活動(dòng)，而是基于每個(gè)勞動(dòng)者在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到的問題所給予的應(yīng)對(duì)之法，對(duì)于提高勞動(dòng)者創(chuàng)新效率和水平有明顯的思想指導(dǎo)作用。

學(xué)方法，提高處理復(fù)雜事務(wù)能力。新質(zhì)生產(chǎn)力融合教育、科技、產(chǎn)業(yè)、組織與管理，各類生產(chǎn)要素高度協(xié)同，勞動(dòng)者無疑要面對(duì)更為復(fù)雜的工作和處事環(huán)境。隨著單兵作戰(zhàn)讓位于團(tuán)體作戰(zhàn)，單項(xiàng)業(yè)務(wù)演變?yōu)閺?fù)合業(yè)務(wù)，線性關(guān)聯(lián)進(jìn)化為非線性不確定等新事態(tài)的出現(xiàn)，勞動(dòng)者僅憑單一專長或過往經(jīng)驗(yàn)已很難應(yīng)對(duì)。本書提供了大量方法教人打破僵局、觸類旁通、高效溝通、科學(xué)決策等，讓勞動(dòng)者切實(shí)掌握解決復(fù)雜問題的鑰匙。

“事必有法，然后可成。”讓勞動(dòng)者掌握通識(shí)方法將有力提升新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展三大動(dòng)能：一是科技創(chuàng)新動(dòng)能。掌握通識(shí)方法雖不指導(dǎo)具體的科技創(chuàng)新活動(dòng)，但可孕育創(chuàng)新精神、增強(qiáng)創(chuàng)新動(dòng)力、打破思維定式、明確創(chuàng)新路徑、提高創(chuàng)新效率，讓人不僅完成從一到九十九的量的積累，更能實(shí)現(xiàn)從零到一的關(guān)鍵突破，培育更多適應(yīng)中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的世界級(jí)原創(chuàng)性領(lǐng)軍科技人才。二是產(chǎn)業(yè)躍遷動(dòng)能。無論產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈的優(yōu)化升級(jí)，還是新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)的培育發(fā)展，都需要大批高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人用智慧和雙手去實(shí)現(xiàn)，通識(shí)方法武裝了產(chǎn)業(yè)工人的頭腦，教給了其吸收新知識(shí)、新信息，掌握新工具，處理新問題的思維邏輯，必將為產(chǎn)業(yè)深度調(diào)整和升級(jí)奠定良好的人力資源基礎(chǔ)。三是質(zhì)量提升動(dòng)能。質(zhì)量是產(chǎn)品的內(nèi)涵，需要有內(nèi)涵的勞動(dòng)者去挖掘、去提升，通識(shí)方法幫助人離開對(duì)自然物的依賴，從依靠體力和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向更多地用方法和思想創(chuàng)造價(jià)值，勢(shì)必會(huì)讓人改造和利用自然的方式更高效、更和諧、更綠色和更加可持續(xù)。

通識(shí)方法的普及，將有效降低勞動(dòng)者的教育成本、提高學(xué)習(xí)和工作效率，達(dá)到事半功倍之效。授人以魚不如授人以漁，知識(shí)總有過時(shí)，方法則可常青。希望在不久的將來，會(huì)有越來越多的人注意到方法的重要性，從“術(shù)”和“器”的層面上升到“道”與“法”的層面，不斷提升自己，成為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的可靠且關(guān)鍵的長久力量。

通識(shí)方法論教材在素質(zhì)素養(yǎng)教育上邁出了新的一步，希望教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)以及更多的教育工作者能夠繼續(xù)探索，不斷深化和拓展方法課程體系，為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供不竭的人才動(dòng)力。

《中國教育報(bào)》2024年04月17日第10版