教育是國之大計、黨之大計。教育興則國家興，教育強則國家強。黨的二十大報告指出，“加快建設(shè)教育強國”，并提出到2035年“建成教育強國”的總體目標。習近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習時強調(diào)，“建設(shè)教育強國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的重要支撐，是促進全體人民共同富裕的有效途徑”，同時指出，“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口”。邁向數(shù)字時代，以物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算和人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)，成為推動我國教育變革的“智慧引擎”，教育數(shù)字化將全面賦能教育強國建設(shè)。

    教育數(shù)字化正在加速形成泛在化學(xué)習形態(tài)，為教育強國建設(shè)提供堅實基礎(chǔ)。

“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習的學(xué)習型社會、學(xué)習型大國”，是黨的二十大報告作出的重要部署。教育數(shù)字化對于建設(shè)學(xué)習型社會、學(xué)習型大國具有重要意義。黨的十八大以來，我國信息化、數(shù)字化發(fā)展勁頭迅猛，現(xiàn)已建成全球最大規(guī)模、最為復(fù)雜的數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施，營造了數(shù)字化教育發(fā)展環(huán)境，數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)領(lǐng)域深度融合，為建立“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的終身學(xué)習環(huán)境，不斷提高國民受教育程度，促進人的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，為教育強國建設(shè)提供了基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐。

目前，全國中小學(xué)（含教學(xué)點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，99.9%的學(xué)校出口帶寬達到100兆以上，超過四分之三的學(xué)校實現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，99.5%的學(xué)校擁有多媒體教室，建成了國家智慧教育公共服務(wù)平臺，網(wǎng)絡(luò)覆蓋完全、線下多媒體教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間融合的泛在化學(xué)習形態(tài)已基本形成。以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的數(shù)字技術(shù)深度融入教與學(xué)全過程，在滿足學(xué)生需求、激發(fā)學(xué)習興趣、定制個性化內(nèi)容、推薦智能化資源、保障精準化教學(xué)、開展數(shù)據(jù)化教學(xué)決策和即時性評價反饋等方面提供基礎(chǔ)保障。

教育數(shù)字化穩(wěn)步快速推進，不斷提升全民數(shù)字素養(yǎng)和技能，為教育強國建設(shè)提供強力保障。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是生成式人工智能的出現(xiàn)和日益完善，人們的“數(shù)字化生存”程度在不斷提升，數(shù)字素養(yǎng)成為現(xiàn)代人的必備素養(yǎng)，甚至成為為強國建設(shè)作出貢獻的基礎(chǔ)條件之一。隨著數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展和日益成熟，提高全民全社會數(shù)字素養(yǎng)和技能、夯實我國數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展社會基礎(chǔ)，成為當務(wù)之急。

現(xiàn)代社會所需的數(shù)字素養(yǎng)，可以通過人們的各種數(shù)字化體驗習得。《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2023年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.92億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率77.5%。人們對互聯(lián)網(wǎng)使用規(guī)則、虛擬世界特征等的認識不斷深化，為形成并不斷提高數(shù)字素養(yǎng)奠定了實踐基礎(chǔ)。

青少年正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，提升青少年的數(shù)字素養(yǎng)，是當前學(xué)校教育面臨的重要問題，需要我們借助各種教育數(shù)字化平臺和教育數(shù)字化工程、項目等，使他們在耳濡目染中積淀數(shù)字素養(yǎng)，并能夠利用數(shù)字技術(shù)全面提升自身綜合素養(yǎng)。

近年來，我國致力于教育資源數(shù)字化改造，借助國家智慧教育公共服務(wù)平臺，搭建了世界第一大教育教學(xué)資源庫，匯聚了包含數(shù)字教材、課程資源、教學(xué)素材、虛擬仿真和數(shù)字場館等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)校、教師和學(xué)生提供了一站式數(shù)字資源供給解決方案，為教育強國建設(shè)夯實了高質(zhì)量的“數(shù)字底座”。青少年學(xué)生擁有了拓展學(xué)習空間的機會，越來越便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習體驗，成為他們教育生活的重要組成部分，并成為他們認識世界的重要方式。他們將在教師的幫助下不斷提升自己的數(shù)字素養(yǎng)，理智地辨析現(xiàn)實世界與虛擬世界的關(guān)系，利用數(shù)字化世界為自己的學(xué)習、成長帶來便利，形成自己的“數(shù)字智慧”，成長為新時代的社會棟梁。同時，伴隨著教育數(shù)字化建設(shè)進程，包含建立完整數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標體系、構(gòu)建全面數(shù)字素養(yǎng)培育課程體系、形成開放數(shù)字素養(yǎng)培育生態(tài)、建立多元數(shù)字素養(yǎng)評價體系的學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的一體化路徑，已逐步形成，有效促進了學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)發(fā)展，為他們健康成長、全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

提升教師數(shù)字素養(yǎng)，是提升學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的關(guān)鍵。數(shù)字時代，必須全面提升教師隊伍的數(shù)字素養(yǎng)。我國多年的教育信息化、數(shù)字化建設(shè)實踐，持續(xù)打造了“數(shù)字教師”、“數(shù)字學(xué)生”隊伍，為教育強國建設(shè)提供了數(shù)字隊伍保障。2022年11月30日，教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》教育行業(yè)標準，明確了教師數(shù)字素養(yǎng)框架，完善了教育數(shù)字化標準體系，為全面提升教師教學(xué)能力和數(shù)字素養(yǎng)水平提供了方向，有力助推了新時代高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。

教育數(shù)字化助力提升教育治理水平，為教育強國建設(shè)帶來重大機遇。

教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，要服務(wù)于全面提升教育質(zhì)量、建設(shè)高質(zhì)量教育體系。教育數(shù)字化建設(shè)促進優(yōu)質(zhì)資源共享、支撐規(guī)模個性化教學(xué)實施、推動核心素養(yǎng)發(fā)展，為提升教育質(zhì)量、加快建設(shè)教育強國提供了重要機遇。

第一，數(shù)字化技術(shù)有助于實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展要求。隨著虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的不斷深入，教育理念也由“大規(guī)模的標準化教育”轉(zhuǎn)向“大規(guī)模的個性化學(xué)習”，開始逐步形成了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化和終身化的教學(xué)體系。

第二，教育數(shù)字化有利于優(yōu)質(zhì)教育資源跨時空、跨區(qū)域流動，有助于彌合“數(shù)字鴻溝”。進一步促進農(nóng)村偏遠等欠發(fā)達地區(qū)的教育資源均衡和共享，成為促進教育公平發(fā)展的重要抓手，同時助力學(xué)生具備國際化視野，提高本土人才在全球的競爭力。

第三，教育數(shù)字化有助于利用數(shù)據(jù)驅(qū)動實現(xiàn)教育科學(xué)決策。數(shù)字化教育產(chǎn)生了規(guī)模巨大的教育數(shù)據(jù)，政府和教育機構(gòu)可以利用數(shù)據(jù)更好地了解教育系統(tǒng)的運作情況，及時調(diào)整政策和資源分配，確保每個學(xué)生都能夠獲得平等的教育機會。

第四，數(shù)字化將推動教育的模式范式發(fā)生改變。隨著數(shù)字化空間的發(fā)展完善，數(shù)字化將融合物理空間、社會空間和數(shù)字空間，構(gòu)建以學(xué)習者為中心的教育教學(xué)場景，培育跨班級、跨年級、跨學(xué)科、跨時空的學(xué)習共同體，形成以數(shù)據(jù)驅(qū)動下大規(guī)模因材施教為核心的教學(xué)新范式。

第五，數(shù)字化有效推動了教育科研和創(chuàng)新。數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的常態(tài)應(yīng)用和深度融合，形成了數(shù)字化教學(xué)、智能化測評、精準化治理等應(yīng)用模式，在服務(wù)“停課不停學(xué)”、“雙減”落地、學(xué)校家庭社會協(xié)同育人、大學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用，為教育研究提供了豐富的素材和大量的數(shù)據(jù)，為教育管理和研究人員深入了解教育現(xiàn)象、總結(jié)教育規(guī)律、創(chuàng)新教育模式和方法等提供了現(xiàn)實依據(jù)。

目前，我國教育數(shù)字化建設(shè)體制機制得到了實踐檢驗，教育數(shù)字化建設(shè)的“中國經(jīng)驗”、“中國智慧”逐漸形成，政府、企業(yè)、高校、中小學(xué)多元協(xié)同的發(fā)展形態(tài)日趨完善，為教育強國建設(shè)提供了科學(xué)體制機制的支撐。

（作者單位系西北師范大學(xué)）

《中國教育報》2024年04月18日第7版