校牌是學(xué)校的重要標(biāo)志，代表著學(xué)校的形象和文化特色，是學(xué)校的重要象征。當(dāng)前，不少學(xué)校請(qǐng)名家來書寫校牌校名，而在廣西南寧市濱湖路小學(xué)，校牌校名則全部由學(xué)生書寫。雖然名家的作品厚重有內(nèi)涵，但學(xué)生才是學(xué)校的核心與主角。由學(xué)生書寫校名，正是我校堅(jiān)守兒童立場(chǎng)辦學(xué)理念的生動(dòng)體現(xiàn)。

“我的校名我書寫”是書法校本特色課程活動(dòng)之一，在濱湖路小學(xué)已經(jīng)持續(xù)了12年之久。濱湖路小學(xué)始終堅(jiān)守兒童立場(chǎng)，將教育的觸角深入到每名學(xué)生的生命成長(zhǎng)過程中，讓天性有展現(xiàn)的空間，讓智慧有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓美德在習(xí)慣中扎根，讓夢(mèng)想在勤奮中實(shí)現(xiàn)。為了進(jìn)一步踐行這一理念，2012年學(xué)校舉辦了“我的校名我書寫”活動(dòng)，讓在校學(xué)生題寫校名，面向全校學(xué)生征集作品，經(jīng)過層層評(píng)選產(chǎn)生掛校牌者。這一舉措不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的熱愛，增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感，更為學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的支持，彰顯了學(xué)校書法教育特色。

2012年開始，濱湖路小學(xué)先后成立山語城、五象、長(zhǎng)虹、英華4個(gè)分校區(qū)，成為一校五址的緊密型集團(tuán)化學(xué)校?！拔业男Ｃ視鴮憽弊鳛闉I湖路小學(xué)文化傳承的重要方式，每個(gè)新校區(qū)的成立，第一塊校牌均由總校區(qū)的學(xué)生書寫，而后由分校區(qū)的學(xué)生接力書寫校牌。

此后，每個(gè)校區(qū)一年4次分別于春秋兩季開學(xué)、“六一”書畫節(jié)、校慶等時(shí)段開展“我的校名我書寫”活動(dòng)。由于每個(gè)校區(qū)學(xué)生參與面廣，學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)注度高，學(xué)校事先公布了作品的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：用字規(guī)范，大小統(tǒng)一，布局整齊，則初步入圍；筆畫流暢、書寫伸展、結(jié)體端莊，可評(píng)一、二、三等獎(jiǎng)；自然和諧、筆勢(shì)呼應(yīng)、賞心悅目，書法藝術(shù)風(fēng)格鮮明，則評(píng)為提名作品；最后，根據(jù)提交作品和現(xiàn)場(chǎng)書寫作品雙重比對(duì)，由評(píng)審團(tuán)隊(duì)投票選出特等獎(jiǎng)。

為了確保評(píng)選的公正性，每個(gè)校區(qū)特別組建了一個(gè)由書法教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同組成的“聯(lián)合評(píng)審”團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)對(duì)本校區(qū)所有提交的作品進(jìn)行嚴(yán)格篩選，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)及10幅提名獎(jiǎng)作品。獲得提名獎(jiǎng)的學(xué)生將進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書寫，由“聯(lián)合評(píng)審”團(tuán)隊(duì)評(píng)估后，得票最高者獲特等獎(jiǎng)，作品制成校牌，掛在本校區(qū)的校門上。

本學(xué)期，濱湖校區(qū)“我的校名我書寫”征集活動(dòng)共收到263幅作品，“聯(lián)合評(píng)審團(tuán)”經(jīng)過3天的評(píng)審，最終三年級(jí)鄧博藝同學(xué)的作品被評(píng)為特等獎(jiǎng)。在周一的“理想大課堂”活動(dòng)上，在全場(chǎng)師生齊聲倒數(shù)“三二一”中，校長(zhǎng)和鄧博藝同學(xué)一起揭開紅色的綢布，嶄新的校牌、賞心悅目的字體赫然展現(xiàn)在大家眼前，歡呼聲掌聲此起彼伏。隨后，校長(zhǎng)和鄧博藝同學(xué)以及該班全體師生一起到校門口舉行掛牌儀式、合影留念，記錄下圓夢(mèng)一刻。

“我的校名我書寫”這一活動(dòng)在濱湖五校區(qū)催生了學(xué)習(xí)書法的熱潮，還帶動(dòng)了家庭“書法熱”，家庭成員一齊提筆練字，活動(dòng)成為家校共育的新載體。讓孩子們親自書寫學(xué)校的名字，不僅培養(yǎng)了他們的榮譽(yù)感和愛國(guó)愛校情感，同時(shí)也激發(fā)了他們傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱忱。

隨著時(shí)間的推移，“我的校名我書寫”的影響力逐漸擴(kuò)大，不僅限于書寫校牌，還擴(kuò)展至?xí)鴮憣W(xué)區(qū)牌和教學(xué)樓名。12年來，五校區(qū)近萬名學(xué)生參與此項(xiàng)活動(dòng)，其中137名學(xué)生的書法作品被選為校牌制作之用?！拔业男Ｃ視鴮憽辈粌H激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，更鍛煉了他們的意志品質(zhì)，提升了審美和綜合素養(yǎng)。

為了弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)孩子的夢(mèng)想，學(xué)校將書法教育作為美育特色開發(fā)系列校本課程，如每月“精心書寫”評(píng)比、“書寫大王”挑戰(zhàn)賽、“六一書畫節(jié)”、“二月二”寫龍字……學(xué)校堅(jiān)持培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生“提筆即練字”的好習(xí)慣，讓孩子在橫豎撇捺的摹寫中感受文字與書法的魅力，通過豐富多彩的書法教育活動(dòng)激發(fā)孩子習(xí)字熱情和對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情，讓美育浸潤(rùn)校園、滋潤(rùn)生命。

“我的校名我書寫”活動(dòng)是濱湖路小學(xué)堅(jiān)守以兒童為本的辦學(xué)理念的一個(gè)具體嘗試，是鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校管理、激發(fā)學(xué)生主人翁精神的一個(gè)探索。堅(jiān)守“兒童立場(chǎng)”的理念在學(xué)校隨處可見，比如將花圃開辟成“勞動(dòng)實(shí)踐基地”，由各班學(xué)生競(jìng)標(biāo)種植；教學(xué)樓擺在過道上的18臺(tái)鋼琴讓學(xué)生隨便彈，而具體管理則由樓層班級(jí)孩子負(fù)責(zé)；活躍在校園內(nèi)外的幾百名“紅領(lǐng)巾志愿者”是最美的風(fēng)景……

正如陶行知先生所說：“人人都說小孩小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要??！”教育就是在潤(rùn)物無聲中，喚醒兒童成長(zhǎng)自覺。

（作者系廣西壯族自治區(qū)南寧市濱湖路小學(xué)教育集團(tuán)黨委書記、校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月15日第6版