■教育時(shí)評(píng)

近日，教育部等十部門(mén)印發(fā)《關(guān)于辦好2024年職業(yè)教育活動(dòng)周的通知》，要求全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，支撐中國(guó)式現(xiàn)代化；宣傳現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革成效，展示職業(yè)教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果；倡導(dǎo)技能文明，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；發(fā)揮典型、示范帶動(dòng)作用，凝聚各方力量，營(yíng)造關(guān)心支持職業(yè)教育的良好氛圍。

今年職業(yè)教育活動(dòng)周的主題為“一技在手，一生無(wú)憂(yōu)”。這一主題，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記“要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹(shù)立工匠精神，把第一線(xiàn)的大國(guó)工匠一批一批培養(yǎng)出來(lái)”重要指示精神的具體體現(xiàn)，生動(dòng)闡釋了職業(yè)技能與成長(zhǎng)成才的關(guān)系。勞動(dòng)者技能提升的過(guò)程是人力資本增值的過(guò)程，也是人生價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。近年來(lái)，我國(guó)高度重視技能人才成長(zhǎng)成才，技能人才的社會(huì)地位不斷提高，全社會(huì)崇尚技能、尊重技能、成就技能蔚然成風(fēng)。越來(lái)越多的勞動(dòng)者通過(guò)一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生理想，服務(wù)國(guó)家發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了技能成才、技能報(bào)國(guó)的夢(mèng)想，“一技在手，一生無(wú)憂(yōu)”既是一種期待，更是一種現(xiàn)實(shí)。

一技在手，是成才之所向，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展之所需；一生無(wú)憂(yōu)，是個(gè)人和家庭之所期，是社會(huì)穩(wěn)定之所盼。加快營(yíng)造國(guó)家重視技能、社會(huì)崇尚技能、人人學(xué)習(xí)技能、人人擁有技能的社會(huì)氛圍，是促進(jìn)人的全面發(fā)展的應(yīng)有之義，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的必要之舉，更是職業(yè)教育的重要使命。職業(yè)教育是有效提高勞動(dòng)者技能水平，為廣大青年打開(kāi)通往成功成才大門(mén)的重要途徑。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，突破產(chǎn)業(yè)升級(jí)瓶頸，參與國(guó)際產(chǎn)能合作，都要求以高質(zhì)量發(fā)展的職業(yè)教育，不斷提升勞動(dòng)者技能水平。同時(shí)還要看到，職業(yè)教育與市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，靈活多樣的人才培養(yǎng)有利于緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，實(shí)現(xiàn)穩(wěn)就業(yè)、保民生。職業(yè)教育關(guān)注特殊人群、特殊地區(qū)，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的可靠途徑，也是實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)公平、實(shí)現(xiàn)人力資本積累、人人皆可成才的重要渠道。

“一技在手，一生無(wú)憂(yōu)”八個(gè)字看似簡(jiǎn)單，但實(shí)現(xiàn)不易。在思想認(rèn)識(shí)上，沒(méi)有對(duì)何為“一技”、何以“在手”和何能“一生無(wú)憂(yōu)”的系統(tǒng)思考，就不可能深刻領(lǐng)會(huì)這一主題的真諦；在實(shí)踐行動(dòng)中，沒(méi)有產(chǎn)教兩端的密切配合、多元主體的協(xié)同合作、社會(huì)各界的生態(tài)共建，再好的理念也難以變成現(xiàn)實(shí)。

“一技在手”就是職業(yè)教育要把牢高技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，以技能人才需求為牽引，聚焦高技能人才培養(yǎng)，對(duì)標(biāo)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，特別是新型工業(yè)化要求，抓住制約高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的5個(gè)關(guān)鍵要素——專(zhuān)業(yè)、課程、教材、教師、實(shí)訓(xùn)，苦練“內(nèi)功”。圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建設(shè)一批支持產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“金專(zhuān)業(yè)”；緊跟行業(yè)企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)，打造一批具有世界水平、中國(guó)特色的職業(yè)教育“金課程”；以新方法、新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，積極開(kāi)發(fā)體現(xiàn)行動(dòng)知識(shí)和能力的“金教材”；建立起職業(yè)院校教師與企業(yè)高技能人才、工程技術(shù)人員的雙向聘用機(jī)制，鍛造專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐能力精湛的“金師”；以真刀真槍為標(biāo)準(zhǔn)改革實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生到“看得見(jiàn)硝煙，聽(tīng)得見(jiàn)槍聲，看得見(jiàn)戰(zhàn)斗”的地方去，通過(guò)“金實(shí)踐”獲得真本領(lǐng)。以“五金”建設(shè)為“小切口”，撬動(dòng)職業(yè)教育的“大改革”，切實(shí)提升高技能人才培養(yǎng)水平。

“一技在手”就是要讓學(xué)生學(xué)到能真正管用的“技能”，需要在供給側(cè)提供更科學(xué)、更精準(zhǔn)的保障。要切實(shí)加強(qiáng)“一體兩翼”建設(shè)，更加密切產(chǎn)教之間的關(guān)系，以產(chǎn)引教、以產(chǎn)定教、以產(chǎn)改教、以產(chǎn)促教，產(chǎn)業(yè)需要什么技能就傳授什么技能，企業(yè)需要什么樣的人才就培養(yǎng)什么樣的人才。要大力深化產(chǎn)教融合，充分發(fā)揮國(guó)家重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)園區(qū)和行業(yè)龍頭企業(yè)的引領(lǐng)作用，建好建強(qiáng)市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，探索完善企業(yè)需求、學(xué)校供給、政府協(xié)調(diào)平臺(tái)三位一體運(yùn)行模式，政行企校協(xié)同開(kāi)展有組織的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，成規(guī)模、成體系、成建制地培養(yǎng)“一技在手”的高素質(zhì)技能人才，從根本上解決職業(yè)教育的人才供給與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)適配度不夠的問(wèn)題。只有把產(chǎn)業(yè)的技能需求清單科學(xué)轉(zhuǎn)化為教育供給清單，讓學(xué)生都能有機(jī)會(huì)結(jié)合自己的先天稟賦和興趣特長(zhǎng)，選擇真正有用的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，才有可能為其一生的幸福無(wú)憂(yōu)奠定基礎(chǔ)。

“一技在手”需要積極回答培育新質(zhì)生產(chǎn)力對(duì)職業(yè)教育的新要求。新質(zhì)生產(chǎn)力以其高科技、高效能、高質(zhì)量的特質(zhì)，為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展設(shè)定了新的標(biāo)準(zhǔn)。而要實(shí)現(xiàn)新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展，我們必須建立一支高素質(zhì)的勞動(dòng)者隊(duì)伍，打造出與之相匹配的產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)，并構(gòu)建一個(gè)充滿(mǎn)活力和創(chuàng)新的人才成長(zhǎng)空間。職業(yè)教育作為培養(yǎng)勞動(dòng)者的重要基地，必須肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任。它要以培育勞動(dòng)者的“一技”為關(guān)鍵，不斷深化教育改革，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的升級(jí)，以更好地適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力培育的時(shí)代要求。為此，職業(yè)教育要系統(tǒng)性地升級(jí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)技能型人才，拓展為具備創(chuàng)新意識(shí)、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的復(fù)合型高素質(zhì)技能型人才。要深度優(yōu)化專(zhuān)業(yè)布局結(jié)構(gòu)，將重點(diǎn)布局在新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵領(lǐng)域，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)和新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，形成產(chǎn)業(yè)與教育的良性互動(dòng)。還要根本性地變革教育教學(xué)方式，以高科技為引領(lǐng)，將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)融入課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中，打造服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力培育的課程體系，提高他們的跨界融合和創(chuàng)新能力，使教育內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連，如此“一技”方能適應(yīng)高速變化的時(shí)代。

“一生無(wú)憂(yōu)”需要全社會(huì)共同優(yōu)化技能人才發(fā)展環(huán)境。讓職業(yè)教育畢業(yè)生從“能就業(yè)”到“就好業(yè)”，讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)，需要為每一個(gè)技能勞動(dòng)者的職業(yè)生涯保駕護(hù)航。要制定出臺(tái)針對(duì)性政策，切實(shí)保障職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)；以制度化設(shè)計(jì)為“一技在手”的勞動(dòng)者提供持續(xù)自我提升的繼續(xù)教育資源和終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要構(gòu)建更為成熟、完整的政策體系，完善激勵(lì)制度，推動(dòng)技能人才整體待遇水平有效提升，讓更多的技能勞動(dòng)者進(jìn)入中等收入群體。同時(shí)，進(jìn)一步完善和落實(shí)技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、考核機(jī)制，全面優(yōu)化技能人才發(fā)展生態(tài)，暢通職業(yè)發(fā)展和晉升途徑，讓職業(yè)教育更有學(xué)頭、有盼頭、有奔頭，書(shū)寫(xiě)人人皆可成才、行行皆可出彩的瑰麗篇章。

黨的二十大報(bào)告將大國(guó)工匠、高技能人才納入“國(guó)家戰(zhàn)略人才力量”，對(duì)職業(yè)教育重視程度之高前所未有，職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的分量之重前所未有，我國(guó)職業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇?；貞?yīng)新時(shí)代新征程對(duì)高素質(zhì)技能人才的期待，我們要以職業(yè)教育活動(dòng)周為契機(jī)，面向全社會(huì)加大宣傳力度，講好職業(yè)教育改革發(fā)展、技能人才成長(zhǎng)成才的故事，讓“一技在手，一生無(wú)憂(yōu)”觀念種子扎根落地，在全社會(huì)形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的良好氛圍，讓技能匯入生活、融入文化、潤(rùn)入人心，激勵(lì)更多人走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，為支撐行業(yè)發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、實(shí)現(xiàn)共同富裕作出積極貢獻(xiàn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月18日第1版