教育部近日印發(fā)通知部署實施新一期新時代中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)計劃（2024—2027）（以下簡稱“雙名計劃”），在2022年“雙名計劃”基礎(chǔ)上，新增一批高水平綜合大學(xué)作為培養(yǎng)基地，不斷創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式，持續(xù)推進(jìn)名師名校長培養(yǎng)?！半p名計劃”旨在積極探索教育家型教師校長培養(yǎng)新路徑，造就一批為學(xué)、為事、為人示范的新時代“大先生”，為基礎(chǔ)教育強(qiáng)基固本，為教育強(qiáng)國建設(shè)夯實人才根基。

近年來，在教育部大力推進(jìn)實施“雙名計劃”的同時，一些地方也推出本地“雙名計劃”，取得了積極成效和寶貴經(jīng)驗。在新一期“雙名計劃”開啟之際，深入總結(jié)教育部和各地實踐經(jīng)驗，有利于對各級“雙名計劃”及相關(guān)政策作出系統(tǒng)的優(yōu)化完善，并在此基礎(chǔ)上統(tǒng)籌規(guī)劃部署、協(xié)同推進(jìn)落實。筆者認(rèn)為，持續(xù)推進(jìn)“雙名計劃”，培養(yǎng)更多名師名校長，為基礎(chǔ)教育強(qiáng)基固本，應(yīng)做到“四個結(jié)合”。

國家計劃與地方計劃相結(jié)合，統(tǒng)籌構(gòu)建“雙名計劃”培養(yǎng)體系。教育部“雙名計劃”直接培養(yǎng)的名師名校長數(shù)量是有限的，其更重要的功能是通過項目的示范、引領(lǐng)作用，帶動地方各級政府結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H制定實施本級“雙名計劃”。以當(dāng)前各級“雙名計劃”為基礎(chǔ)，從國家層面加強(qiáng)頂層設(shè)計，將教育部“雙名計劃”和地方各級“雙名計劃”進(jìn)行系統(tǒng)整合，各級政府積極協(xié)同推進(jìn)，逐步構(gòu)建形成層次分明、銜接有序的“國家—省—市—縣（區(qū)）”多層級、梯次式名師名校長培養(yǎng)和發(fā)展體系。在這個體系中，國家計劃為根，省、市計劃為枝干，縣（區(qū)）計劃為葉，組成一個根系發(fā)達(dá)、枝繁葉茂、覆蓋全國、澤被城鄉(xiāng)的“雙名計劃”龐大網(wǎng)絡(luò)。

“雙名計劃”與延伸項目相結(jié)合，深入拓展政策影響輻射范圍?！半p名計劃”作為新時代教育家型教師校長培養(yǎng)的重要路徑，其在教師教育和教師校長隊伍建設(shè)中的價值與作用需進(jìn)一步挖掘和彰顯。各地應(yīng)繼續(xù)依托“雙名計劃”，積極開發(fā)各類延伸項目和活動，提高“雙名計劃”影響力、輻射力，擴(kuò)大政策惠及范圍。比如，以名師名校長工作室為核心，建設(shè)各級研修共同體、研訓(xùn)工作坊等團(tuán)隊發(fā)展平臺，共同研討解決教育教學(xué)和辦學(xué)治校實際問題，促進(jìn)團(tuán)隊專業(yè)成長和綜合素質(zhì)提升。還可以組織開展名師名校長講壇、名師特色展示課等活動，幫助校長教師拓寬視野、更新理念、提升能力。對于青年教師、鄉(xiāng)村教師，應(yīng)為其搭建教育教學(xué)能力展示平臺，組織開展各種類型的展示活動，依據(jù)參與者的表現(xiàn)給予有針對性的指導(dǎo)，幫助其提升專業(yè)能力、實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

個人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊成長相結(jié)合，帶動人才隊伍素質(zhì)整體提升。培養(yǎng)造就一批教育家型教師校長，是“雙名計劃”的重點任務(wù)，也是近期的主要目標(biāo)。但“雙名計劃”還有著更深遠(yuǎn)的目標(biāo)，即以計劃為抓手，以入選名師名校長為種子，充分發(fā)揮他們的輻射、示范作用，引領(lǐng)、帶動一批又一批教師校長的成長發(fā)展，推動教師校長隊伍教育教學(xué)、辦學(xué)治校能力的整體提升。當(dāng)前需要進(jìn)一步落實和完善培養(yǎng)方案，建立健全名師名校長培養(yǎng)和引領(lǐng)帶動機(jī)制。比如，支持建設(shè)名師名校長工作室，遴選一批教師作為工作室成員，由名師名校長在教研、課改、課堂教學(xué)等方面對成員進(jìn)行指導(dǎo)，做好團(tuán)隊共同發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”，帶動教師校長隊伍素質(zhì)整體提升。再如，依托中小學(xué)智慧教育平臺建立名師名校長線上工作室，提供線上指導(dǎo)，組織開展共同備課、協(xié)同教研，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享。同時，應(yīng)支持在國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣建立實踐點，吸納當(dāng)?shù)亟處熜ｉL加入名師名校長工作室，通過專業(yè)指導(dǎo)、示范教學(xué)、聯(lián)合教研、課題合作等方式，促進(jìn)當(dāng)?shù)匦ｉL教師專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教育精準(zhǔn)幫扶。

近期提升與終身發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)推動教育發(fā)展的不竭動能。經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的飛速迭代，為教育開辟了新的發(fā)展前景，同時也給教育教學(xué)、教育治理帶來新的挑戰(zhàn)。教師校長必須不斷拓展視野、提升能力，才能做到準(zhǔn)確識變、主動求變、積極應(yīng)變，持續(xù)推動基礎(chǔ)教育改革發(fā)展。一方面，教師校長應(yīng)牢固樹立終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的理念，將入選“雙名計劃”作為全面提升的良機(jī)，同時也應(yīng)視其為職業(yè)發(fā)展的新起點。無論是在培養(yǎng)期間，還是在此后的職業(yè)生涯中，均應(yīng)努力學(xué)習(xí)成長、持續(xù)提升自我、帶動團(tuán)隊發(fā)展。另一方面，各級政府部門為“雙名計劃”培養(yǎng)對象的職業(yè)發(fā)展打造良好的環(huán)境和平臺，完善相關(guān)激勵保障制度，引導(dǎo)和激勵他們堅持終身學(xué)習(xí)發(fā)展，當(dāng)好基礎(chǔ)教育發(fā)展的引領(lǐng)者和推動者。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副院長、教授）

《中國教育報》2024年05月21日第2版