中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。在落實立德樹人根本任務的過程中傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是高校培育與踐行社會主義核心價值觀的重要方式。

新征程上，高校要不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)和智慧，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，切實將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校立德樹人的教育實踐。

    拓資源：深挖掘善轉化，用好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的育人元素。一是開展以“天下興亡、匹夫有責”為重點的家國情懷教育。引導學生厚植愛國情懷，把愛國之情、報國之志融入偉大事業(yè)中。二是開展以“明德礪志、求知篤行”為重點的人格修養(yǎng)教育。引導學生修身養(yǎng)德，做一個道德高尚、品行端正、德才兼?zhèn)涞娜?。三是開展以“和諧友愛、立己達人”為重點的社會關愛教育。引導學生正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會、個人與自然的關系。

進課堂：重傳承求創(chuàng)新，建優(yōu)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程。一是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為重要素材融入課程建設。高校應立足課程，尋找中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與各學科專業(yè)課程、通識課程、思政課程的教學契合點，摘取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文獻、文化資料、影視作品等教學資源，在課堂中進行講解和分析。二是加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，以學術研究拓展課程深度。高校應在課程研發(fā)中，著力處理好繼承和發(fā)展的關系，做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代文化相適應、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，以青年學生喜聞樂見的方式走進課堂。

近年來，廣東外語外貿(mào)大學（以下簡稱“廣外”）組織學術骨干，聚焦“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化研究”“中國發(fā)展經(jīng)驗國際闡釋”“國際傳播話語創(chuàng)新”三大方向開展科研攻關，承擔了一系列中華文化國際傳播相關的省級和國家級項目。并啟動了“多語種+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列精品課程的研發(fā)與推廣評估工作，編寫《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材，健全科教融匯機制，力爭將最新的學術成果帶到教學一線。

    建載體：重實踐求實效，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動賽事品牌。高校應高度重視活動賽事的育人功能，通過組織開展多樣文化活動，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和第二課堂管理體系，為學生素質(zhì)提升配備新“引擎”。一方面，高?？梢岳谩盎ヂ?lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”等大學生綜合性競賽平臺，引導學生積極開展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，嘗試利用先進技術和時代藝術語言，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展，幫助學生加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知、理解和認同。廣外高度重視以活動賽事為載體，厚植學生的文化底蘊。學生團隊開發(fā)的項目獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽全國金獎和第六屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎。另一方面，高?？筛鶕?jù)自身辦學特色，組織開展形式多樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關活動，如古詩詞誦讀與闡釋、文化遺址實地教學等，讓學生在潛移默化中了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源與傳承發(fā)展。

    強支撐：筑平臺優(yōu)環(huán)境，健全中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潤心育人的保障體系。一是完善評價和督導機制。高?？蓪⒅腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的開展情況納入教育評價改革監(jiān)測指標體系，并將其列入學校課程實施和教材使用的督導范圍，引導師生大膽嘗試實踐。比如在易班平臺上，設立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育專欄，鼓勵教師開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精品視頻公開課。二是搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新發(fā)展的學科平臺。高校應主動服務和融入國家重大戰(zhàn)略需要，加快構建中國特色哲學社會科學，從學科頂層設計層面，主動布局中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關的人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會服務平臺。廣外整合多學科資源，組建了以中國語言文學等為主要依托的交叉學科——“中華文化國際傳播”學科，獲批廣東省高水平大學重點建設學科。三是文化育人和環(huán)境育人相融相促。高校應充分發(fā)揮校園文化育人功能，利用圖書館、檔案館等平臺，結合校史、院史、學科史和人物史的挖掘、整理與研究，精心構筑人文環(huán)境。廣外高度重視文化育人，積極打造具有國際化元素的教學環(huán)境、文化景觀、文化標識等，建設多語種信息平臺，構建國際化的師生成長社區(qū)。

（作者系廣東外語外貿(mào)大學黨委宣傳部部長、中華文化國際傳播研究院院長；本文系國家社科基金重點項目“增強中華文明國際傳播力影響力研究”［23AZD053］、廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目[GD22CZW02]階段性成果）

《中國教育報》2024年05月27日第6版