近年來(lái)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和生活水平的不斷提高，青少年的娛樂(lè)方式也日趨多元化?？植来碳さ摹肮砦荨焙汀懊苁姨用摗钡刃滦蛫蕵?lè)項(xiàng)目因?yàn)樾鲁薄⒋碳ざ艿角嗖A。然而，心智發(fā)育尚未成熟的未成年人能否承受這種暴力、驚悚的游戲場(chǎng)景所帶來(lái)的心理沖擊？這種“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目真的適合他們玩嗎？

答案自然是否定的。據(jù)媒體報(bào)道，今年“六一”國(guó)際兒童節(jié)期間，不少青少年體驗(yàn)了“鬼屋”和“密室逃脫”等恐怖游戲，居然嚇得連做好幾天噩夢(mèng)，至今出現(xiàn)怕黑、怕獨(dú)處等情況。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)予以反思。實(shí)際上，“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目通常以恐怖、驚悚作為主題元素，借助特殊場(chǎng)景、特定音效和角色扮演，在時(shí)間限定的情況下?tīng)I(yíng)造出體驗(yàn)感拉滿(mǎn)的驚悚氛圍。但由于每個(gè)人的心理承受能力各不相同，有些人在參與過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生恐慌、焦慮等負(fù)面情緒，甚至誘發(fā)嚴(yán)重的心理和生理問(wèn)題。

并且，青少年群體的心智發(fā)育普遍尚未成熟，心理承受能力較為脆弱，更容易受到恐怖、驚悚場(chǎng)景的影響，甚至可能會(huì)扭曲對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)知。如果長(zhǎng)時(shí)間處于“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目所創(chuàng)造出的環(huán)境中，可能導(dǎo)致心跳加速、血壓升高等不良的生理反應(yīng)，不利于身體健康。需要指出的是，我國(guó)法律法規(guī)對(duì)青少年參與“鬼屋”等娛樂(lè)項(xiàng)目有著明確規(guī)定。文化和旅游部等聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)劇本娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所管理的通知》就明確指出，劇本娛樂(lè)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所使用的劇本腳本應(yīng)當(dāng)設(shè)置適齡提示，標(biāo)明適齡范圍。其中，設(shè)置的場(chǎng)景不適宜未成年人的，應(yīng)當(dāng)在顯著位置予以提示，并不得允許未成年人進(jìn)入。

青少年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，其健康成長(zhǎng)是全社會(huì)的職責(zé)。直面“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目的不良影響，需要舉全社會(huì)之力，加強(qiáng)精心引導(dǎo)和栽培，全面構(gòu)建家校社“三位一體”思政教育新格局，引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，自覺(jué)遠(yuǎn)離不健康的“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目。而加強(qiáng)對(duì)青少年群體的思政教育，父母是第一責(zé)任人。作為新時(shí)代家長(zhǎng)，要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，多關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)他們多參加積極健康、活潑向上的活動(dòng)，特別是教育孩子全面、正確地看待刺激的“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目，深入了解其危害。

加強(qiáng)對(duì)青少年群體的教育引導(dǎo)，學(xué)校是主陣地，要堅(jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索新形勢(shì)下的思政教育教學(xué)改革創(chuàng)新，組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在健康陽(yáng)光的良好氛圍和難忘的身心體驗(yàn)中磨煉意志、涵養(yǎng)品德，培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài)。教師作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要“引路人”，尤其要關(guān)注學(xué)生的心理健康，深入開(kāi)展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。家校要主動(dòng)銜接、攜手合作，努力為學(xué)生成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目的市場(chǎng)監(jiān)管，防范不良誘導(dǎo)因素。媒體則要加大對(duì)恐怖刺激類(lèi)游戲危害的宣傳，著力保護(hù)未成年人身心健康。社會(huì)各界匯聚合力、共同發(fā)力，才有可能最大程度地減少“鬼屋”類(lèi)娛樂(lè)項(xiàng)目對(duì)青少年的負(fù)面影響。

（作者系濟(jì)南護(hù)理職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部教研室主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年06月05日第2版