近年來，幼兒園很流行辦課程成果展，比如，某幼兒園的紙藝展覽，展出了兒童幾千件紙藝作品。又如，某幼兒園的環(huán)保作品展，呈現了廢舊物品再利用的生活方式等。除此之外，也有一些幼兒園會在畢業(yè)季舉辦兒童畢業(yè)作品展，記錄幼兒在園3年生活的點點滴滴……為什么幼兒園辦展越來越受青睞呢？幼兒園辦展有什么價值？需要注意什么呢？

我們首先要承認，幼兒園舉辦課程成果展是有意義的。

第一，幼兒園課程成果展具有文化傳播功能。溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)被稱為教玩具小鎮(zhèn)，有著豐富的教玩具資源。在“一個村就是一個園 一個園就是一個新鄉(xiāng)村”的未來鄉(xiāng)村園理念指引下，幼兒園打破邊界，以“走出去、請進來”的方式盤活在地教玩具資源與企業(yè)資源，建構了“方圓童玩”園本課程。在課程實踐中，孩子們探索、發(fā)現、想象、創(chuàng)造……前不久，我們借第三屆中國教玩具之都國際博覽會的契機，舉辦了“方圓童玩”課程成果展，從兒童視角出發(fā)，以“親子教玩具產品設計大賽”“6+1園企合作機制實例”板塊為內容，全方位呈現“一村一園”“一鎮(zhèn)一品”產教融合特色，我園課程成果展成了本次教玩具博覽會最亮麗的一道風景。孩子們用自己的方式展示小小創(chuàng)意作品、記錄游戲與生活的點點滴滴，同時化身博覽會小導游，傳播家鄉(xiāng)文化、溫州文化。

第二，協同育人功能。本次課程成果展的舉辦，離不開當地政府、企業(yè)、社區(qū)與家長的支持。展會初期，園長和孩子們拿著展會方案找當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管教育的副書記“談判”，討論能否在教玩具國際城劃出一塊場地用來辦幼兒園的展，最終討來了全展會中最大的一塊場地。在整個課程成果展籌備過程中，幼兒園與當地政府、企業(yè)、社區(qū)協商，家、園、社、企親密合作，健全了幼兒園、家庭、社會協同育人機制。

第三，課程評價功能。“幼兒參與產品設計，發(fā)表自己的意見和看法，并為企業(yè)提供思路，他們的想法真的很不錯”……展會現場，參觀的幼教同行與專家現場評價，這何嘗不是一種課程評價方式呢？而且，將家長、教師、孩子、專家、幼教同行等全部卷入進來，實現了評價的多元化、情境化、真實化，它也成了我們反思、調整、優(yōu)化課程的路徑。

與此同時，幼兒園舉辦課程成果展，也需要注意幾個問題。

首先，注重日常積累，避免急功近利。辦一個課程成果展需要很多“素材”與內容，不是一蹴而就的。辦展之前必須明確為什么辦、這個展有什么價值、是否具備了辦展的條件。也就是說，幼兒園必須審視園所課程積累是否已經較為豐富。如果日常積累不足，就會變成為辦展而辦展，從而給教師增加壓力。

其次，立足兒童友好，避免教師包辦。幼兒園的課程始終是立足兒童的，其課程成果展的籌備，當然也離不開孩子們的想法和創(chuàng)意。因此，幼兒園課程成果展最好能由教師與孩子們共同參與、共同設計、共同打造。孩子們參與的過程，本身就是他們基于真實場景進行學習的過程。

再次，重視園所文化傳遞，避免文化脫節(jié)。幼兒園辦展與一般的展有什么區(qū)別？幼兒園的課程成果展一定是彰顯幼兒園課程文化和課程印記的，它不是一般的展會，而是一種教育內容的呈現，承載著一定的教育意義與教育價值。

最后，選擇合適契機，避免資源浪費。辦展需要一定的場地、設計等，涉及經費支持與各種保障。如何在節(jié)約經費的情況下辦好一個展，這也需要選擇合適的契機。橋下鎮(zhèn)中心幼兒園選擇借中國教玩具博覽會的契機，嵌入式舉辦課程成果展，既能展現園所風貌，又能為教玩具博覽會助力，得到了當地政府、婦聯及企業(yè)的支持。教師在展會設計過程中，就考慮了物料再利用的問題，避免了資源浪費。

（作者系浙江省溫州市永嘉縣橋下鎮(zhèn)中心幼兒園園長）

《中國教育報》2024年06月16日第2版