“哇，原來這就是傳說中的國家一級保護(hù)鳥類——東方白鸛！”這是暑期的一天，山東省東營市黃河口生態(tài)旅游區(qū)一天內(nèi)又迎來了近千名小學(xué)生。鳥類博物館、天然柳林木棧道、鳥類科普園等到處都是孩子們的贊美聲、驚嘆聲。

　　是什么讓黃河口生態(tài)旅游區(qū)在教育圈“火”了起來？其實，真正“火”起來的是“黃河文化”。東營市教育局副局長張培祿介紹，這是東營市立足黃河入?？诘牡乩韮?yōu)勢，深入挖掘黃河文化的內(nèi)涵和育人價值，增進(jìn)學(xué)生對黃河文化的認(rèn)知和認(rèn)同，培育文化自信，厚植家國情懷的一個側(cè)影。

　　搭起跨越學(xué)科鴻溝的黃河文化之橋

　　“黃河墩繡，起源于中國黃河流域，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！苯?，山東省黃河文化育人資源整合與運用現(xiàn)場會在東營區(qū)第一中學(xué)召開。會上，東營市勝利十一中展示了黃河特色課程“黃河墩繡”，引來一片嘖嘖稱贊。

　　據(jù)悉，為高位推進(jìn)黃河文化的傳承與創(chuàng)新，東營市還先后承辦了沿黃青少年學(xué)生研學(xué)實踐活動暨黃河流域研學(xué)聯(lián)盟成立大會、黃河文化論壇、黃河國際論壇暨首屆黃河口旅游文化博覽會、“沿著黃河遇見?！秉S河口國際觀鳥季等活動，極大推進(jìn)了黃河文化健康、有序傳播。

　　寫好黃河文化育人這篇大文章，東營何以走在前？

　　“課堂，永遠(yuǎn)是育人的主陣地！”張培祿表示，如何將黃河文化因子融入學(xué)科教學(xué)，是東營教育必須答好的一道“必答題”。

　　“為了上好‘黃河文化’這堂課，東營市結(jié)合勞動、研學(xué)、社會實踐等活動的課程化實施，對全域研學(xué)課程資源進(jìn)行了科學(xué)分類，重點進(jìn)行了義務(wù)教育段學(xué)生必修課與選修課模塊相結(jié)合的實踐。當(dāng)然，只給方向，不限模式。全市每所學(xué)校立足校情各有千秋的探索，就是一個個異彩紛呈的答案。”東營市教科院教育科學(xué)與研學(xué)研究室主任李洪光告訴記者。在這一指導(dǎo)思想下，東營市各中小學(xué)將黃河文化融入了課堂教學(xué)之中，通過探索“融入什么”“為什么融入”“怎樣融入”等一系列問題，尋找黃河文化融入課堂教學(xué)，與德育、智育、美育、勞育、體育在深處相連接的最佳契合點與方式。

　　在東營區(qū)二中，學(xué)校將黃河文化與多學(xué)科進(jìn)行了整合——在歷史課上講述黃河文明的發(fā)展歷程；在地理課上分析黃河的地理特征和流域環(huán)境；在語文課上賞析與黃河文化相關(guān)的文學(xué)作品；在藝術(shù)課上創(chuàng)作以黃河文化為主題的作品；等等。以此引領(lǐng)學(xué)生深入品味黃河文化的獨特意蘊和精神品格。

　　“學(xué)生視角”讓黃河文化課程更“走心”

　　東營市地處黃河三角洲濕地的中心位置，黃河文化、渤海文化、石油文化、黃河口濕地文化、紅色教育文化等在這片廣闊而肥沃的土地上融會貫通、交相輝映，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢。

　　然而，怎樣將資源變?yōu)檎n程，研學(xué)“研什么？怎么研？”要做好有高度、有溫度、有廣度的頂層設(shè)計，要從學(xué)生視角出發(fā)。

　　墾利區(qū)第四實驗小學(xué)校長崔燕介紹，每一個課程內(nèi)容在走進(jìn)學(xué)生世界之前，她都會帶領(lǐng)教師們反復(fù)揣摩：假如我是學(xué)生，面對這一課程資源，“興趣點”在哪里？學(xué)生成長的“需求點”在哪里？課程資源與學(xué)科知識的“聯(lián)系點”在哪里？課程資源對學(xué)生思想品德、個性心理、個體成長等方面發(fā)生作用的“教育點”在哪里？

　　“經(jīng)過這樣一個對課程資源的‘千淘萬漉’的過程，最終，黃河、濕地、石油、美食、鳥類等，這些標(biāo)志性文化符號被納入黃河口課程框架體系?！贝扪嗾J(rèn)為，正是因為從學(xué)生視角出發(fā)，黃河口的風(fēng)土人情與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣實現(xiàn)了跨越時空的鏈接：黃河“清”與“黃”的變化，石油與食品、衣服的奇妙聯(lián)系，從羅布麻栽培到自制羅布麻茶，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與驚喜、探索與思考中，切身感受到了黃河口歷史的厚重、文化的多彩。

　　在“黃河口濕地”課程中，學(xué)生在了解了黃河水質(zhì)、濕地對環(huán)境的影響等知識之后，墾利區(qū)第二實驗中學(xué)的張希菲老師拋出了“為什么黃河口刀魚本是尋常百姓家的家常菜，今天在黃河里卻很少能捕獲到？”這一問題，由此，一場關(guān)于“黃河口刀魚的生存危機與生態(tài)保護(hù)的關(guān)系”探究之旅也隨之開啟。隨著探究的深入，學(xué)生對“人類命運共同體”有了更具象的理解，行為也隨之改變。如在“徒步黃河口”活動中，將垃圾放進(jìn)自備的袋子里，認(rèn)真察看黃河邊小餐館污水是否排進(jìn)黃河，家國情懷在他們心底悄然生根。

　　如今，從學(xué)生視角出發(fā)已成為東營的“研學(xué)金律”，“行走黃河口生態(tài)大課堂”已成為廣大學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的共鳴。截至目前，全市已基于學(xué)生視角開發(fā)成型的黃河文化育人主題課程就達(dá)3000余種，打磨出了一大批精品課程，如《母親河邊的足跡》《親歷孫子文化》《歷史故事里的孫子兵法》《宣言之光》《呂劇》《齊筆文化》等。

　　“沉浸式研學(xué)”成中小學(xué)生“標(biāo)配”

　　“穿越‘石油’‘濕地’‘黃河’‘兵圣孫武’等課程，我們觸摸到黃河口的發(fā)展史、奮斗史，不知不覺，對國家、家鄉(xiāng)的熱愛之情在課程學(xué)習(xí)的過程中孕育、萌發(fā)?！睎|營區(qū)一中校長曹同國說。該校立足紅色文化，通過系列“行走的課程”，弘揚先輩精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)和繁榮黃河口的歷史使命感。

　　“我們中國有鳥類1417種，其中東營就有373種。它們從何處來，又往何處去？它們又是如何生活的？”東營市春暉小學(xué)的孩子們在鳥類博物館研學(xué)時，校長任成杰讓學(xué)生帶著問題出發(fā)，帶著思考探究，去觀察和探究鳥類世界。

　　像春暉小學(xué)這樣“體驗式、沉浸式、探究式”的研學(xué)已經(jīng)成為東營市中小學(xué)生的“標(biāo)配”。

　　作為全國“非遺在社區(qū)”試點城市，東營市通過充分挖掘“千年黃河歷史·百年油地共融”的文化元素，打造了利津縣“老街長巷·非遺文化街”等特色文旅項目，蹚出了一條真正讓非遺傳承“活”起來、社區(qū)活動“火”起來的高質(zhì)量發(fā)展之路。目前，全市已建成2個國家級、13個省級、49個市級研學(xué)實踐教育基地，評定117個市級中小學(xué)生社會實踐基地；每年組織學(xué)生黃河文化主題研學(xué)近50萬人次，把“課堂”搬進(jìn)大自然、搬進(jìn)場館、搬進(jìn)特色村鎮(zhèn)，在煙火氣和藝術(shù)味中，逐步了解黃河精神：家國天下、崇德尚義、自強不息、樂天知命、兼收并蓄、開放包容；在濕地研學(xué)中，領(lǐng)略蘆荻飛雪、百鳥翔集的壯闊與優(yōu)美，讓學(xué)生切身感受到家鄉(xiāng)自然生態(tài)之美，增強審美與親近自然的意識。

　　“大河入海，黃藍(lán)澎湃；大河之洲，文脈綿長。黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。未來，東營將進(jìn)一步深入挖掘其豐厚的育人價值，樹立大教育觀，培養(yǎng)學(xué)生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的情感認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。”東營市教育局局長董玉奎說。

《中國教育報》2024年09月06日 第09版