【人物簡(jiǎn)介】       丁建波，河南工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院副院長(zhǎng)、學(xué)校黨委宣傳部理論宣講團(tuán)宣講員，被授予“河南省教學(xué)標(biāo)兵”“河南工業(yè)大學(xué)十佳師德標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　校內(nèi)授課、校外聽(tīng)課、參加河南省高校集體備課活動(dòng)、在鄭州市上街區(qū)為政協(xié)委員宣講、為已畢業(yè)的學(xué)生紓解情緒并據(jù)此更新個(gè)人公眾號(hào)、以特約評(píng)論員身份參與河南廣播電視臺(tái)節(jié)目錄制……這是近半個(gè)月來(lái)，河南工業(yè)大學(xué)思政課教師丁建波完成的主要工作。

　　和僅關(guān)注教學(xué)、科研的思政課教師不同，擁有諸多社會(huì)身份的丁建波是一位不折不扣的“六邊形戰(zhàn)士”。豐富的社會(huì)身份不僅沒(méi)有影響他的本職，反而作為一種補(bǔ)充，讓他的思政課堂更有活力。

　　“如果我是他，我該怎么講這個(gè)內(nèi)容？”因?yàn)橄氘?dāng)教師，從小，丁建波在課堂聽(tīng)講就不僅僅是為了獲取知識(shí)，他常常這樣向自己發(fā)問(wèn)。

　　進(jìn)入河南工業(yè)大學(xué)成為思政課教師后，丁建波面對(duì)的是部分學(xué)生不重視甚至輕視思政課的被動(dòng)情況。“專業(yè)課教做事，思政課教做人。做人是做事的基礎(chǔ)。”深知思政課重要性的他，決定盡全力“點(diǎn)燃”學(xué)生。

　　為什么是“點(diǎn)燃”？丁建波打了個(gè)有趣的比方——成長(zhǎng)的學(xué)生就像在路上開(kāi)車的司機(jī)，如果司機(jī)自己不轉(zhuǎn)鑰匙、不踩油門，任何人在后面推車都沒(méi)有用。司機(jī)動(dòng)起來(lái)了，車子自然就跑得快了。

　　“點(diǎn)燃”學(xué)生的過(guò)程也是丁建波不斷嘗試、總結(jié)和成長(zhǎng)的過(guò)程。

　　初上講臺(tái)，他恨不得將自己的所知所學(xué)盡數(shù)講給學(xué)生聽(tīng)。但隨著閱歷的增長(zhǎng)，他漸漸收起了“炫技”的心思，不再側(cè)重于讓自己講得痛快，而是花更多時(shí)間去思考和嘗試怎么讓學(xué)生聽(tīng)得明白。

　　“思政課的本質(zhì)是講道理。”但在一些人刻板印象中，“講道理”往往是乏味無(wú)趣的。

　　對(duì)此，丁建波解釋道，思政課要講大道理，而非小道理；要講真道理，而非虛道理、空道理。這樣的道理能夠給予學(xué)生宏大的視野和長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史觀，讓學(xué)生有真實(shí)的獲得感。

　　比如，要講好“中國(guó)化時(shí)代化的馬克思主義行”，就不能圍繞著這句話翻來(lái)覆去照本宣科?！盀槭裁丛谥T多國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題上，中國(guó)總是能站在正確的立場(chǎng)，因?yàn)槲覀儞碛袑?shí)事求是、辯證分析等一系列馬克思主義的思想武器，所以我們看問(wèn)題能站在世界和平發(fā)展的高度?！倍〗úㄕf(shuō)，“同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中歷來(lái)有天下觀?！换í?dú)放不是春’，我們希望更多國(guó)家搭上中國(guó)發(fā)展的快車?！?/p>

　　不僅給出立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，也提供思維方式，這樣的思政課能夠助力學(xué)生在未來(lái)社會(huì)認(rèn)準(zhǔn)方向、穩(wěn)住腳跟，自然會(huì)受到學(xué)生歡迎。

　　要給學(xué)生一碗水，思政課教師有的就不能僅僅是一桶水、一缸水，而得有源頭活水。

　　在和鄭州市上街區(qū)政協(xié)委員的交流中，丁建波注意到一位企業(yè)家。這位企業(yè)家在東南亞經(jīng)營(yíng)耐火材料，成績(jī)斐然。他說(shuō)過(guò)去沒(méi)想過(guò)國(guó)際形勢(shì)和自己的生意有什么密切聯(lián)系，聽(tīng)了丁建波的宣講才意識(shí)到，沒(méi)有祖國(guó)穩(wěn)定的政治、發(fā)展的經(jīng)濟(jì)和日益增強(qiáng)的國(guó)際影響力，中國(guó)企業(yè)家在國(guó)外開(kāi)拓市場(chǎng)會(huì)非常困難?！斑@是多好的思政課素材！”丁建波笑言。

　　理論鉆研抵達(dá)上接天線的高度，社會(huì)活動(dòng)開(kāi)辟下接地氣的途徑。功夫在詩(shī)外，30多年的一線思政課教學(xué)實(shí)踐，使丁建波探索出了一條跳出思政看思政并反哺思政的工作道路，也因此收獲了學(xué)生廣泛的好評(píng)。

　　幾乎每學(xué)期，都會(huì)有學(xué)生因?yàn)樗乃颊n而選擇跨專業(yè)考研。這些學(xué)生堅(jiān)持去他的課堂蹭課，最多的會(huì)連續(xù)聽(tīng)三四個(gè)學(xué)期。已畢業(yè)的學(xué)生打來(lái)電話說(shuō)：“老師，當(dāng)年是您的課將我?guī)нM(jìn)了哲學(xué)的殿堂。今天我從中國(guó)人民大學(xué)博士畢業(yè)了，我也要像您一樣，做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師！”

　　善教者使人繼其志。學(xué)生的肯定，讓丁建波有力量走得更遠(yuǎn)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月19日 第09版