■深度評論·加快書香校園建設(shè)系列評論

　　腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)。閱讀是青少年學(xué)生獲取知識、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。世界讀書日臨近之際，我們特推出系列評論，從構(gòu)建校園多元立體閱讀生態(tài)、改變閱讀方式、營造閱讀氛圍等角度出發(fā)，探討如何在數(shù)字化時代引導(dǎo)青少年愛讀書、讀好書、善讀書?！幷?/strong>

　　在數(shù)字化浪潮沖擊下，學(xué)生的閱讀習(xí)慣受到前所未有的挑戰(zhàn)，深度閱讀的時間和興趣正在被不斷擠壓，學(xué)校作為育人的主要場所，責(zé)無旁貸需要以閱讀生態(tài)來涵養(yǎng)書香校園，讓書香成為一種氛圍。

　　優(yōu)化校園閱讀生態(tài)，首先要在校園文化場域中確立閱讀價值。校園閱讀生態(tài)的優(yōu)化旨在通過整合各種閱讀資源、創(chuàng)新閱讀形式、強(qiáng)化師生互動、利用數(shù)字技術(shù)等手段，打造一個多層次、多維度、可持續(xù)的集閱讀、學(xué)習(xí)與交流于一體的文化生態(tài)。這種生態(tài)不僅有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。

　　在確立閱讀價值的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步優(yōu)化校園閱讀場域與閱讀資源。要打造人人參與的多元化閱讀場域。從學(xué)?？臻g來看，教室是開展課堂閱讀的主要空間，校內(nèi)圖書館、閱覽室則是學(xué)生開展課外閱讀的首要選擇。學(xué)校應(yīng)因地制宜，打造特色鮮明又有序銜接的閱讀環(huán)境，精心規(guī)劃支持閱讀的校園布局，比如靜心自讀區(qū)、團(tuán)隊共讀區(qū)、閱讀交流區(qū)、閱讀展示區(qū)等，通過多元化、隨時可及的閱讀區(qū)域讓學(xué)生時時處處可讀?；诙嘣喿x場域，要科學(xué)配置閱讀圖書。學(xué)?？梢詫D書館打造為學(xué)生閱讀核心區(qū)域，通過分級分類閱讀圖書的科學(xué)配置，滿足不同學(xué)段學(xué)生的閱讀需求。學(xué)校也可以在樓道或者校門口增設(shè)智能書柜，為學(xué)生提供便捷的借閱流程，讓閱讀成為一種無處不在的學(xué)習(xí)方式。在閱讀資源優(yōu)化中可以考慮傳統(tǒng)閱讀資源與數(shù)字閱讀資源相結(jié)合。學(xué)校可以與知名的數(shù)字閱讀平臺合作，提供更多的在線閱讀資源，并通過校園網(wǎng)或APP進(jìn)行推廣。同時應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化閱讀工具的普及和使用培訓(xùn)，提高師生對數(shù)字閱讀的接受度和使用技能。通過與其他學(xué)校、社區(qū)圖書館、公共圖書館建立合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源共享和互通有無。

　　完成場域與資源的優(yōu)化后，還需要創(chuàng)新校園閱讀方式。創(chuàng)新閱讀活動形式是打造多元立體閱讀生態(tài)的重要策略。當(dāng)前不少校園閱讀活動常常陷入形式單一、參與度低的困境，亟需從多個角度去創(chuàng)新閱讀活動形式來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富校園閱讀生態(tài)。首先，可以結(jié)合主題進(jìn)行閱讀活動設(shè)計。主題閱讀活動可以圍繞特定的主題或?qū)W科展開，幫助學(xué)生在閱讀中獲取更深層次的認(rèn)知。比如，可以設(shè)立“文化探秘月”活動，鼓勵學(xué)生閱讀與某一文化相關(guān)的書籍，并結(jié)合書籍內(nèi)容舉辦知識競賽、演講比賽等。這種活動不僅可以提高學(xué)生的閱讀量，還可以增強(qiáng)他們對特定知識領(lǐng)域的理解。其次，以跨學(xué)科融合的方式去設(shè)計閱讀活動?？梢詫⑽膶W(xué)、歷史、科學(xué)等學(xué)科知識融入到閱讀活動中，通過“科學(xué)與文學(xué)的碰撞”這類跨學(xué)科活動，促進(jìn)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品的同時，探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。

　　此外，數(shù)字化閱讀活動的創(chuàng)新也是重要路徑?？梢岳秒娮訒?、在線閱讀平臺以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建沉浸式閱讀體驗。比如，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)重現(xiàn)經(jīng)典文學(xué)作品的場景，讓學(xué)生“置身”其中，細(xì)細(xì)感受作品的氛圍和情節(jié)發(fā)展。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提升閱讀的趣味性，還會增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力?？梢越M織“書友會”或“讀書沙龍”等互動性強(qiáng)的閱讀活動，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，交流閱讀體驗。通過小組討論、讀書報告等形式，學(xué)生可以表達(dá)自己的見解，還可以吸收他人觀點(diǎn)，這種互動形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。最后，還可以嘗試結(jié)合社會熱點(diǎn)進(jìn)行閱讀活動設(shè)計。例如，圍繞環(huán)保、科技創(chuàng)新等主題，組織相關(guān)書籍的閱讀和討論活動，可以增強(qiáng)閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，幫助學(xué)生在閱讀中關(guān)注社會問題，增強(qiáng)社會責(zé)任感和參與意識。通過創(chuàng)新閱讀活動形式，不僅可以豐富校園閱讀生態(tài)，提高學(xué)生的閱讀興趣和參與度，還能在潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

　　以價值立意為基礎(chǔ)，以場域和資源優(yōu)化為載體，以創(chuàng)新閱讀方式為策略，以校家社協(xié)同、師生共同參與為路徑，有形的閱讀將會逐步沉淀為學(xué)校文化的一部分，在這樣的校園閱讀生態(tài)中，書香定能致遠(yuǎn)。

　?。ㄗ髡呦当本┙炭圃赫n程中心主任、研究員）

《中國教育報》2025年04月14日 第02版