今年4月，教育部公布《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2025年）》，首次將嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)納入教育學類，山東女子學院和陜西學前師范學院成為全國首批獲批該專業(yè)的兩所院校。

　　托育新專業(yè)的設立，對我國托育人才培養(yǎng)體系將產(chǎn)生哪些影響？近日，在由山東女子學院主辦的“托起希望·育見未來：嬰幼兒托育服務高質量發(fā)展論壇”上，與會人員就此進行了深入探討。

　　出生率降低了，發(fā)展托育有必要嗎

　　“我們園里的亦亦，入園時剛剛滿兩歲，她的媽媽考察了好幾個托育機構，最后還是選了我們幼兒園?！鄙綎|女子學院附屬幼兒園園長葉普蓮在論壇間隙告訴記者。

　　當前，我國0—3歲嬰幼兒將近3000萬，但入托率不足8%，托位缺口巨大，托育服務人才需求旺盛。教育部、國家衛(wèi)生健康委等多部門共同發(fā)力，出臺一系列相關政策，將托育服務從“補充性需求”升級為“剛性民生工程”。

　　一方面是國家戰(zhàn)略要求和社會需求急迫，另一方面卻是行業(yè)專業(yè)人才短缺的現(xiàn)實尷尬。

　　“我國嬰幼兒托育行業(yè)面臨的人才結構性矛盾，一是學歷層次不夠，全國持證保育人員僅50萬，本科及以上占比不足10%，復合型管理人才尤為稀缺；二是專業(yè)能力短板，現(xiàn)有從業(yè)人員普遍缺乏嬰幼兒發(fā)展評估、家庭養(yǎng)育指導等系統(tǒng)性知識；三是職業(yè)發(fā)展受限，行業(yè)薪資較低，人才流失率較高，機構存在招人難、留人難問題?！鄙綎|女子學院教育學院副教授姬彥紅介紹。

　　2021年3月頒布的《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》中增設了托育服務相關專業(yè)，很多高職院校開設了嬰幼兒托育服務與管理專業(yè)，但大都屬于?？茖哟危_設職教本科層次的僅有少數(shù)院校。目前，全國開設托育服務相關專業(yè)的本科院校還不足10所，年培養(yǎng)規(guī)模預計不超過1000人。

　　山東女子學院教育學院院長王飛認為，普通本科層次的嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)在人才培養(yǎng)定位上注重管理能力、科研潛力和創(chuàng)新意識。其他辦學層次則聚焦技能應用，培養(yǎng)一線服務型人才。兩者相輔相成，共同滿足社會對嬰幼兒照護領域的多層次需求。

　　人才培養(yǎng)“?？茷橹鳌保鯓幼呦颉氨緦ｃ暯印?/strong>

　　“托班的孩子那么小，怎么帶??？需要注意些什么？前段時間我很迷茫。”王立立2007年畢業(yè)于山東女子學院，如今已經(jīng)在濟南市婦女兒童活動中心領秀城分園工作了十幾年。今年她計劃在幼兒園新開設托班，“參加了這個論壇，我堅定了信心，專業(yè)的事還是要專業(yè)的人來干?！?/p>

　　“嬰幼兒發(fā)展與健康管理”新專業(yè)的設立，標志著我國托育人才培養(yǎng)體系從“專科為主”向“本專銜接”的跨越。與會專家認為，這次調整是對人口高質量發(fā)展國家戰(zhàn)略的積極回應，同時也對學科專業(yè)優(yōu)化提出了更高要求。

　　怎么落實？山東女子學院依托學校原有人才培養(yǎng)優(yōu)勢和學科積淀，以“醫(yī)學+教育學+管理學+心理學”多學科交叉為特色，構建起“理論+實踐”雙輪驅動教學模式。

　　例如，針對“識別嬰幼兒非語言需求”“社區(qū)托育點負責人短缺”等難點和問題，學校設置了“嬰幼兒身心發(fā)展與支持”“回應性照護與安全保障”“托育機構運營與管理”三大培養(yǎng)模塊，旨在培養(yǎng)“會照護、懂管理、能培訓、善合作”的高素質人才。

　　托育本科教育已起步，未來將去向何處

　　托育本科教育的興起，是人口戰(zhàn)略、教育創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級的交匯點。論壇上，由山東女子學院發(fā)起的全國首個“托育服務本科人才培養(yǎng)聯(lián)盟”正式成立，成員單位包括開設嬰幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的6所院校。

　　“聯(lián)盟注重開放融合，旨在匯聚力量，整合資源，構建協(xié)同育人平臺，助力托育事業(yè)高質量發(fā)展?！鄙綎|女子學院黨委書記呂曉黎介紹。

　　就如何構建科學的托育服務教育體系，浙江師范大學國際兒童研究院院長秦金亮教授認為，應通過高校、機構與社會合力打造高水平師資隊伍，為行業(yè)持續(xù)輸送高質量人才。

　　與會專家認為，隨著全國托育服務質量提升行動（2025—2027年）的推進，托育機構備案率、醫(yī)育結合深度、人員管理水平等指標將成為重點關注的內(nèi)容。托育本科教育可通過輸出標準化方案、培養(yǎng)專業(yè)化人才，助力行業(yè)從“粗放擴張”向“質量優(yōu)先”轉型。

　　隨著課程體系完善與產(chǎn)學研協(xié)同機制深化，高層次托育人才將成為破解“入托難、入托貴”難題的重要力量，為“幼有善育”筑牢人才根基。

《中國教育報》2025年06月22日 第01版