作為老師和媽媽，我常覺得急需一種全新的教育理念，改變教不得法的現(xiàn)狀。選擇研讀《不管教的勇氣》，一是已被作者的《被討厭的勇氣》“圈了粉”，二是它入選了《中國(guó)教育報(bào)》2018年度教師喜愛的100本書，“皇帝相中的妃子”自然不會(huì)差。

初看此書，有點(diǎn)兒失望：書不厚，價(jià)格還不便宜。已習(xí)慣以厚薄論價(jià)值，但看完后，顛覆了之前的想法。言約義豐，觸類旁通，全是干貨，實(shí)用、有嚼勁，物有所值?；ㄍ瑯佣嗟腻X，買到的西藏牦牛肉干能和肘子肉一樣多么？大道至簡(jiǎn)，萬(wàn)變不離其宗。本書從孩子復(fù)雜多變的成長(zhǎng)表現(xiàn)中，概括出一條簡(jiǎn)單恒定的育兒理念：不管教。具體關(guān)注三個(gè)話題：學(xué)會(huì)真正獨(dú)立；如何幫助孩子正確地面對(duì)學(xué)習(xí)；如何與孩子構(gòu)建起更加融洽、和諧的親子關(guān)系。通過(guò)淡定坦然的不管教，為孩子賦予自我成長(zhǎng)的勇氣和動(dòng)力。

    指出集體無(wú)意識(shí)的育兒誤區(qū)

有人說(shuō)，一個(gè)孩子是“家庭子宮”和“社會(huì)子宮”共同的分娩物，社會(huì)學(xué)家也認(rèn)為：人是出生兩次的動(dòng)物，第一次出生使其具備了外在長(zhǎng)相，第二次出生使其具備精神長(zhǎng)相。而一個(gè)人“精神長(zhǎng)相”的美丑，往往與家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的好壞呈正相關(guān)，而父母則是孩子發(fā)展階段最重要的引導(dǎo)者。由此可見家庭教育舉足輕重的地位。但是，不是人人天生能當(dāng)好父母，教育好孩子是一門藝術(shù)。有多少父母把“聽話懂事”當(dāng)成評(píng)價(jià)孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)？有多少父母每天除了關(guān)心孩子學(xué)習(xí)就不再過(guò)問其他？有很多父母借著比孩子見多識(shí)廣，就對(duì)孩子嚴(yán)加看管，還理直氣壯地為自己的控制欲正名：孩子小，不懂事，我管他是怕他學(xué)壞。有很多父母自以為是過(guò)來(lái)人，就否定孩子的優(yōu)先決定權(quán)，還義正詞嚴(yán)地為自己的過(guò)界行為辯解：孩子沒經(jīng)驗(yàn)，我得替他把關(guān)，避免他走彎路。嘮叨、講道理、一邊無(wú)私付出一邊抱怨孩子不領(lǐng)情，這些是很多父母愛干的事。這個(gè)時(shí)代如此，以前的時(shí)代如此。但是，歷來(lái)如此，就一定正確嗎？大家都這么做，就一定合理嗎？為什么父母感動(dòng)了天，感動(dòng)了地，就是感動(dòng)不了孩子呢？大人一邊在呼吁民主、平等、自由，一邊自己卻在干著限制孩子人身自由的事還不自覺。岸見一郎研究安德勒心理學(xué)30年，結(jié)合自己養(yǎng)兒經(jīng)驗(yàn)，寫出的《不管教的勇氣》一針見血地指出：父母?jìng)兤毡橄萑肓艘环N集體無(wú)意識(shí)的育兒誤區(qū)。

    提出前瞻性的全新教育理念

教育已拔高到前所未有的地位，但教育失敗的案例屢見不鮮。這就說(shuō)明：曾經(jīng)的教育理念已不適用于現(xiàn)在的時(shí)代。教育是有有效期的。何不趁早嘗試一種全新的理念？本書提出了一套與傳統(tǒng)教育截然不同的新觀點(diǎn)：

不管教少操心。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)健全的人。岸見一郎認(rèn)為教育的目標(biāo)是“自立”。管教太多，依賴就太多，孩子就發(fā)現(xiàn)不了自己的價(jià)值，很難充分自立。而父母在職場(chǎng)上常會(huì)自顧不暇，回家后還要幫忙解決孩子的問題。連軸轉(zhuǎn)的生活，容易引起情緒的爆發(fā)。孩子有孩子的課題，父母有父母的課題，互不干涉才好。否則，兩敗俱傷。君不見輔導(dǎo)家庭作業(yè)引發(fā)心肌梗塞的新聞已不是新鮮事，君不見因輔導(dǎo)家庭作業(yè)引發(fā)夫妻關(guān)系惡化、親子關(guān)系異化的文章滿屏都是，因過(guò)度教育引發(fā)的“弒母案”“殺師案”，早已刺痛了我們的神經(jīng)。有個(gè)詞叫“矯枉過(guò)正”，說(shuō)的是管教太多的危害。不能促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展的行為都不是正確的行為。當(dāng)然，本書的“不管教”并不是放任自流，而是順其自然、無(wú)為而為。它是在建立良好親子關(guān)系的前提下引導(dǎo)孩子真正自立。作為一個(gè)八歲孩子的媽媽，我也有因不放心導(dǎo)致管教太多引起孩子叛逆的苦惱，我目前正在嘗試這個(gè)理念，感覺效果還不錯(cuò)。

不表?yè)P(yáng)不批評(píng)。表?yè)P(yáng)是有能力的人對(duì)沒能力的人所做的自上而下的評(píng)價(jià)。親子關(guān)系不等于上下級(jí)關(guān)系。表?yè)P(yáng)會(huì)破壞平等的親子關(guān)系，不能起到長(zhǎng)期激勵(lì)的效果，這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。作為一名有十年以上工作經(jīng)驗(yàn)的教師，我發(fā)現(xiàn)很多孩子是為了被表?yè)P(yáng)去努力的，一旦得不到表?yè)P(yáng)，就不好好努力。不單是孩子，即便是心智成熟的大人，也會(huì)有因不被重視就不好好干的經(jīng)歷。表?yè)P(yáng)并不是萬(wàn)能的，那批評(píng)呢？面對(duì)孩子任意妄為，家長(zhǎng)肯定會(huì)批評(píng)。事實(shí)上，孩子即使被批評(píng)也絲毫不會(huì)改變自己的行為。常被批評(píng)的孩子，要么懦弱自卑，要么故意做出更出格的行為來(lái)刷存在感。批評(píng)會(huì)讓孩子陷入惡性循環(huán)。沒有“壞父母”，只有不會(huì)想辦法的“笨父母”?？隙ㄓ斜缺?yè)P(yáng)和批評(píng)更好的激勵(lì)手段?！恫还芙痰挠職狻方o家長(zhǎng)們提供了一些行之有效的解決方案，幫助孩子把壞行為扼殺在萌芽狀態(tài)。

長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)不哄騙。很多家長(zhǎng)為哄孩子學(xué)習(xí)，常說(shuō)：好好讀書了，長(zhǎng)大了就會(huì)輕松；書讀得好就會(huì)出人頭地。為了輕松而讀書的孩子，他是更在乎現(xiàn)在的輕松還是以后的輕松？為出人頭地而努力的孩子，一旦遇挫，還會(huì)有繼續(xù)努力的動(dòng)力嗎？大家都為了出人頭地去讀書了，還容易陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)中。況且，彎弓搭箭，不一定能百步穿楊；子彈上膛，不一定能一發(fā)中的。讀書和成功是兩個(gè)不同范疇的課題。欺騙孩子讀書好就能成功，一旦讀書好人生不成功的例子多了，“讀書無(wú)用論”就會(huì)泛濫?？梢?，用哄騙的方式激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)不可取。心育天地，才能大有作為。心有大愛大德大情懷的孩子才會(huì)有長(zhǎng)期努力的動(dòng)力。有貢獻(xiàn)感，就會(huì)奮發(fā)向上；自私自利、眼光短視，就愈發(fā)容易陷入動(dòng)力不足的窘境。作為家長(zhǎng)和老師，我感覺這個(gè)理念的可操作性很強(qiáng)。

    讓人人都能看懂

書的理念看似簡(jiǎn)單，但操作起來(lái)并不容易。即使是知識(shí)淵博的學(xué)者，也難免陷入集體無(wú)意識(shí)的誤區(qū)。不管是高知層還是低知層，都可能成為這本書的受眾。所以，作者用樸素的語(yǔ)言去把道理講透，又不乏睿智的閃光。看此書，你會(huì)覺得在接受一位蕙質(zhì)蘭心、衣著樸素的清麗女子的點(diǎn)化時(shí)，忽然看到她眉心的美人痣，頓時(shí)為她的顏值傾心不已。比如，很多父母不能正確看待孩子的不足，岸見一郎就告訴我們：“短處或缺點(diǎn)就像是黑暗，黑暗并不是作為實(shí)體而存在的，所以就不能像對(duì)待具體事物那樣去消除它?！倍嗝搭Ｖ堑乃枷?！我的心胸豁然開朗了，對(duì)女兒的缺點(diǎn)也包容了。岸見一郎還說(shuō)：“黑暗既無(wú)法移走也不能消除，那該怎么辦呢？投光明就可以?！睒闼氐恼Z(yǔ)言有醍醐灌頂之效。原來(lái)，改變不足的最好方式是關(guān)注長(zhǎng)處。

《不管教的勇氣》不是提倡完全不教，而是以尊重孩子生命律動(dòng)、尊重孩子自由人格為前提，有所教，有所不教。尊重生命，事半功倍。任意支配生命，就等于踐踏生命。（作者單位：湖南省郴州市蘇仙區(qū)湘南中學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月10日第10版