“隊(duì)伍已經(jīng)青黃不接，再不跑起來，怎么辦？”說這話時(shí)，龔成明眉心緊皺。

2016年底調(diào)任湖南省華容縣教育體育局局長(zhǎng)崗位時(shí)，龔成明接過的5000余名教師隊(duì)伍，有著以下幾個(gè)特點(diǎn)：50歲以上的超過33%；青年教師群體中，三分之二為非師范專業(yè)畢業(yè)；青年教師師德師風(fēng)建設(shè)亟待加強(qiáng)。

更加緊迫的是，最近5年，全縣將有1700余名教師退休。青年教師隊(duì)伍建設(shè)，華容已刻不容緩。

    “隨機(jī)跑”出來的培養(yǎng)方案

上任近3年，龔成明一直堅(jiān)持“每周隨機(jī)跑”——每周跑幾所學(xué)校，事先不通知學(xué)校，到校后不要接待。教學(xué)常規(guī)、校園安全、食堂衛(wèi)生等，想到什么就看什么。

在這種隨機(jī)跑動(dòng)中，問題一個(gè)接一個(gè)浮現(xiàn)。

有一所農(nóng)村學(xué)校，總共12名教師，居然有4人不在崗；老教師不備課，青年教師不寫教學(xué)反思、不手寫教案等，不在少數(shù)；最多的一次，龔成明在一所學(xué)校發(fā)現(xiàn)了18處問題。

“抓青年就是抓未來?！痹诙喾秸{(diào)研并多次商議后，局里決定成立華容縣教育體育局青年教師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，龔成明擔(dān)任組長(zhǎng)，其他局領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng)，人事股、教師工作股、基教股等多部門參與。

在對(duì)“隨機(jī)跑”了解到的問題進(jìn)行歸納分析后，一份《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)的實(shí)施方案》醞釀成熟。近3000字的方案，面向全縣40歲以下青年教師，提出“青藍(lán)結(jié)對(duì)工程”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升工程”“關(guān)心關(guān)愛工程”等四大工程，成立教育聯(lián)盟互助共同體、成立青年教師成長(zhǎng)共同體、舉行青年教師教學(xué)技能大賽、實(shí)施青年教師“種子計(jì)劃”、開展青年教師安家安心行動(dòng)等20項(xiàng)具體任務(wù)，全力推進(jìn)華容青年教師隊(duì)伍建設(shè)。

有了方案，接下來的落地實(shí)施，就得靠“關(guān)鍵人”校長(zhǎng)。

    單列考核讓“關(guān)鍵人”動(dòng)起來

“我們壓力大??！”地處農(nóng)村的華容三中校長(zhǎng)蔡志剛，邊說邊抱出一摞冊(cè)子，“喏，這是規(guī)定動(dòng)作”。

“教育教學(xué)論文”“以賽促學(xué)工程”“素養(yǎng)提升”……共9冊(cè)，堆起來接近50厘米高。每到年底，教體局就會(huì)照著這些對(duì)學(xué)校、校長(zhǎng)開展“青年教師隊(duì)伍建設(shè)”專項(xiàng)考核。

細(xì)致的考核，在給校長(zhǎng)壓力的同時(shí)，也給了他們創(chuàng)新工作的動(dòng)力。比如校長(zhǎng)吳慶鋒的“歡迎大家曬作業(yè)”舉動(dòng)，便是鲇市中學(xué)及其代管的鲇魚須鎮(zhèn)其余10所農(nóng)村中小學(xué)校的獨(dú)創(chuàng)之舉。

“我們從‘練字’入手，來抓全鎮(zhèn)53名青年教師的素質(zhì)提升?！睋?jù)吳慶鋒介紹，鲇市中學(xué)給所有代管校的全部青年教師各配了一本字帖，聘請(qǐng)兩位書法老師，在微信群里一筆一劃地教大家寫字。

“歡迎大家曬作業(yè)”，曬的就是老師們的“真跡”，好不好先不提，關(guān)鍵是要寫，“這個(gè)我要納入各?？己说摹保瑓菓c鋒笑著說，“每隔幾天，我就在群里曬字，校長(zhǎng)嘛，就要帶頭。”

5月份，要舉行全鎮(zhèn)青年教師鋼筆字、粉筆字比賽，53人都要參加。緊接著的全鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)，53名教師還要展示自己的字——10人一組，現(xiàn)場(chǎng)寫字，然后拍照、張貼、展板展示。

于是，在鲇魚須鎮(zhèn)，練字就這么成為了撬動(dòng)青年教師閱讀、寫作、備課的“杠桿”。在2019年這個(gè)鲇魚須鎮(zhèn)青年教師培養(yǎng)年里，針對(duì)青年教師的專業(yè)講座，不僅有書法培訓(xùn)，還有書法與人生、書法與教育等內(nèi)容；針對(duì)所有教師的讀書活動(dòng)中，特別給青年教師額外加了“寫心得”的任務(wù)。

曾經(jīng)，縣里舉行教學(xué)競(jìng)賽，別說主動(dòng)報(bào)名，甚至學(xué)校找上門做工作，都沒人愿意去。現(xiàn)在，“大逆轉(zhuǎn)啊”，負(fù)責(zé)教研的曾偉老師說，前不久，全縣青年教師寫作比賽，1個(gè)名額，報(bào)名的就有4個(gè)，“還有人追著我問，‘為啥這比賽不讓我參加呢’”。

    一顆顆種子在“訓(xùn)、育、管、用”中發(fā)芽

語文、數(shù)學(xué)、班主任、辦公室、微信公眾號(hào)……一年前，當(dāng)易磊來到華容縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“跟崗實(shí)習(xí)”時(shí)，他沒想到，自己一年內(nèi)要跟的崗位有這么多。

如今在華容，像易磊這樣剛?cè)肼毜那嗄杲處?，教體局會(huì)安排他們先在城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)?！案鷯弻?shí)習(xí)”一年，之后再分配到農(nóng)村學(xué)校。學(xué)科教學(xué)、班級(jí)管理、行政管理多崗位歷練，正是考慮到農(nóng)村學(xué)校特殊的人才需求。

華南師大研究生畢業(yè)、任教于華容三中的白潔，參與的則是“種子計(jì)劃”——教體局每年遴選兩次、每次15人，送往省會(huì)長(zhǎng)沙的省示范性高中跟班學(xué)習(xí)兩個(gè)月。學(xué)習(xí)歸來，所有“種子”都必須向教體局匯報(bào)心得，匯報(bào)會(huì)由龔成明主持，同時(shí)教體局也會(huì)對(duì)他們進(jìn)行考核。

返校后，還要向校內(nèi)教師開展校本培訓(xùn)?！皬娜ツ?1月學(xué)完返校后，我已記不清自己上了多少節(jié)公開課?！薄?0后”的白潔笑著說。更早一批的“種子”盧婧、吳文輝，雖不到30歲，但以她二人為骨干的“小學(xué)語文工作坊”已在鲇市中學(xué)掛牌。

新教師培訓(xùn)班、城區(qū)優(yōu)質(zhì)?！案鷯弻?shí)習(xí)”、外出送培、“種子計(jì)劃”、與高校合作脫產(chǎn)學(xué)習(xí)；“一話二筆三術(shù)四課”人人過關(guān)的“固基”行動(dòng)；說課、寫作、板書、教學(xué)案例、課件制作等多項(xiàng)專為青年教師設(shè)立的競(jìng)賽；以考核入庫(kù)、動(dòng)態(tài)管理方式，建設(shè)針對(duì)青年干部培養(yǎng)的全縣中小學(xué)后備干部人才庫(kù)；“一人一策”關(guān)愛青年教師，引進(jìn)師資時(shí)，優(yōu)先異地工作的青年教師配偶，給外縣戶籍青年教師每期發(fā)放探親交通補(bǔ)貼……

“訓(xùn)、育、管、用”，一系列措施的落地實(shí)施，讓“90后”教師蔡灣在5年時(shí)間里從一名幼師成長(zhǎng)為園長(zhǎng)；讓初登講臺(tái)20分鐘上完、剩下25分鐘不知道干啥的夏勇，成長(zhǎng)為“華容名師”；讓站在講臺(tái)上腿就打哆嗦的鄧娟，擁有了一堂被教育部認(rèn)可的“一師一優(yōu)課”。

近3年來，該縣通過公開招聘、“四海攬才”、公費(fèi)定向培養(yǎng)等舉措引入了大量新教師，青年教師群體增長(zhǎng)了3倍。

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月11日第6版