閱讀是教師最好的成長(zhǎng)。我的成長(zhǎng)之路，離不開《中國(guó)教育報(bào)》的陪伴?！吨袊?guó)教育報(bào)》就像一個(gè)朋友、一名導(dǎo)師、一位智者伴我前行，陪我逐漸走向成熟。

與《中國(guó)教育報(bào)》相識(shí)的日子，經(jīng)常見面，觸摸報(bào)刊有溫，我熱衷于讀“課程周刊”“讀書周刊”“名師”“我見”等欄目，閱讀專業(yè)的報(bào)刊，更新了我的教育觀念，拓展了我的教育視野，更好地為教育教學(xué)服務(wù)，促我更自信地站在教育教學(xué)的前沿，生命在閱讀中豐盈。

與《中國(guó)教育報(bào)》相戀的日子，期待會(huì)面，撫摸報(bào)刊升溫。2018年4月密云區(qū)成立了35個(gè)工作室，我應(yīng)聘成為密云區(qū)初中政治教師研究工作室的領(lǐng)銜教師，對(duì)我來講，是一種榮譽(yù)，更是沉甸甸的責(zé)任。工作室成立以來，有很多困惑一直困擾著我：少經(jīng)驗(yàn)、建資源、做教研、帶隊(duì)伍、出成果等。期待與“名師”“我見”等欄目的會(huì)面，從中尋找良方，洗去我心中疑云。

《中國(guó)教育報(bào)》刊登的文章《工作室在行動(dòng)中發(fā)展》給我很大啟發(fā)，借鑒兩點(diǎn)建議嫁接到我的工作室，激發(fā)主體主動(dòng)性、激勵(lì)發(fā)展活動(dòng)性，收到很好的效果，成為工作室成員發(fā)展的助推器。工作室確立“四引領(lǐng)四活動(dòng)”的成長(zhǎng)路徑：目標(biāo)引領(lǐng)、閱讀引領(lǐng)、課題引領(lǐng)、專家引領(lǐng)，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)、課堂改進(jìn)活動(dòng)、成果展示活動(dòng)。為激勵(lì)工作室成員在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展，上好優(yōu)質(zhì)思政課，提升實(shí)踐智慧，工作室總結(jié)出“九步走”的主題研修活動(dòng)范式，確定主題—撰寫課例—觀摩課例—互動(dòng)研討—專家點(diǎn)評(píng)—主題培訓(xùn)—撰寫反思—網(wǎng)絡(luò)共享—成果物化。

為激發(fā)工作室教師專業(yè)思想，喚醒成長(zhǎng)自覺，嘗試“四實(shí)踐兩反思”的課例研修方式?！八膶?shí)踐”通過四次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷修改完善，有意識(shí)地引入一位“外部人”，不同觀點(diǎn)之間建立對(duì)話關(guān)系?！皟煞此肌奔捶此几掠^念，反思自身與他人的差距。為引領(lǐng)工作室成員成為一名研究型教師，更好地推進(jìn)主題課例研修，緊扣“七環(huán)節(jié)”作保障，通過“讀書學(xué)習(xí)—專家引領(lǐng)—課堂實(shí)踐—問題反思—讀書釋疑—實(shí)踐改進(jìn)—再讀書學(xué)習(xí)”的良性循環(huán)推進(jìn)。

與《中國(guó)教育報(bào)》相伴的日子，共度一生，思摸報(bào)刊保溫。我將繼續(xù)以書報(bào)為友，將工作、閱讀研究、反思等生命成長(zhǎng)的重要元素伴隨自己左右，要像于漪老師那樣：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師?！?/P>

（作者單位：北京市密云區(qū)教師研修學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2019年06月11日第6版