山東省滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地，以五天為一個周期對全市中小學(xué)生進行輪流實訓(xùn)。學(xué)生在基地的時間短，培訓(xùn)任務(wù)重，如何破解思想政治教育與專業(yè)教育“兩張皮”現(xiàn)象？如何找到新時代素質(zhì)教育實踐基地立德樹人的著力點？近年來，該基地進行了大膽探索，實施“名師+班主任”模式，育人效果不斷凸顯。

“名師+班主任”常態(tài)化

2016年，該基地成立了“名師+班主任”研究中心，制定了相關(guān)“名師+班主任”工作機制的具體實施意見，從突出黨建統(tǒng)領(lǐng)、提高政治素質(zhì)、深化師德建設(shè)、堅持立德樹人、提升文化素養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)能力、提升教學(xué)水平、提升培養(yǎng)實效八個方面構(gòu)建了“名師+班主任”發(fā)展的基本框架，選聘思想品德高尚、專業(yè)素質(zhì)過硬、在基地內(nèi)外有較大影響和較高威望的教師擔(dān)任班主任，充分發(fā)揮名師的學(xué)科帶頭人和思政帶頭人的“雙帶頭人”作用，把最優(yōu)質(zhì)的人才用在實訓(xùn)班班主任崗位上。

一開始，對于“名師+班主任”工作機制，有些名師不太認(rèn)同，認(rèn)為在基地做班主任，就是做好協(xié)管工作、看護好學(xué)生，不發(fā)生安全事故，順利完成培訓(xùn)任務(wù)就萬事大吉了。針對這種偏見，該基地領(lǐng)導(dǎo)與市、縣、校三級名師一對一談話，動員他們走上班主任崗位。到目前為止，近20位名師走上了該基地班主任崗位，他們一肩挑學(xué)科教學(xué)，一肩挑思政教育，協(xié)同推進，在為受訓(xùn)學(xué)生提供實踐能力培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，扎實做好思政工作，受到受訓(xùn)學(xué)生的高度評價。

趙老師就是在“名師+班主任”工作機制下，成長起來的一名優(yōu)秀班主任，他先后擔(dān)任過100多期實訓(xùn)班的班主任，育人頗有心得。

近年來，來基地受訓(xùn)的學(xué)生普遍帶著智能手機，而且有的學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?！皞€別學(xué)生徹夜玩游戲，身心健康受到嚴(yán)重影響，怎么才能把學(xué)生的心拉回來呢？”趙老師抱著試一試的心態(tài)，自費買了些元器件，帶領(lǐng)學(xué)生做小實驗、搞一些小發(fā)明創(chuàng)造。學(xué)生在動手做實驗、查資料、相互討論的過程中找到了學(xué)習(xí)樂趣。不僅如此，其他班級的學(xué)生也來參與相關(guān)活動。這些學(xué)生離開基地之后，仍然喜歡搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造，參加青少年科技創(chuàng)新大賽，獲獎的學(xué)生不在少數(shù)，這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績普遍較好，有的還被評為市級“三好學(xué)生”。

一位名師就有一種帶班方案。 在他們的影響下，受訓(xùn)學(xué)生離開基地回到學(xué)校后，仍然與基地的教師保持聯(lián)系。基地教師總是盡心盡力幫助學(xué)生，促進了學(xué)生身心健康成長。

“名師+班主任”制度化

素質(zhì)教育實踐基地是知行合一的創(chuàng)新型教育的有效載體，有益于提升新時代中小學(xué)生的文化素養(yǎng)。讓中小學(xué)搞實踐基地培訓(xùn)，能豐富中小學(xué)的文化生活，能讓素質(zhì)教育變得可視化。該基地校長在班主任工作會上強調(diào)，帶好一個班，其意義不亞于完成一項重要科研任務(wù)；帶好一個班，當(dāng)一個合格的班主任，就是為素質(zhì)教育基地作出了貢獻，就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的功勛教師。

為了充分發(fā)揮示范帶頭作用，該基地黨支部副書記、業(yè)務(wù)副校長、教科研主任等紛紛擔(dān)任實訓(xùn)班班主任。他們在班級建設(shè)上投入大量精力，以淵博的學(xué)識、精湛的業(yè)務(wù)能力和獨特的人格魅力，幫助學(xué)生解決思想、學(xué)業(yè)、生涯規(guī)劃等問題，引領(lǐng)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2017年，該基地在制度層面，對“名師+班主任”工作機制進行了規(guī)范，要求高職稱、高學(xué)歷的業(yè)務(wù)骨干教師必須有擔(dān)任班主任工作的經(jīng)歷。為了讓名師做好班主任工作，學(xué)校制定了選拔培養(yǎng)、指導(dǎo)培訓(xùn)、過程監(jiān)督、管理考核等一整套工作機制。

一大批富有責(zé)任感的名師積極投身于班主任工作，他們或利用豐富的人生經(jīng)驗為學(xué)生導(dǎo)航，或利用自己淵博的學(xué)識為學(xué)生“加餐”……他們力爭找到最優(yōu)方案鍛造班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生走上成才之路。

短短五天的實訓(xùn)，卻對學(xué)生生活技能、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、價值觀形成等方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！懊麕?班主任”不僅讓學(xué)生敬佩名師的精湛業(yè)務(wù)能力，而且還崇敬班主任過硬的思想理論水平，“名師+班主任”起到了“四兩撥千斤”的作用。

“名師+班主任”課程化

課程化是“名師+班主任”工作機制實施的重要路徑之一，班主任課程是一套經(jīng)過系統(tǒng)設(shè)計的有明確育人目標(biāo)導(dǎo)向的課程，它的落實需要各相關(guān)單位、各個環(huán)節(jié)的對接與融合，最終方能順利實施以學(xué)生發(fā)展為核心的綜合課程體系。

以周一的迎接課程為例，接待前要做好充分準(zhǔn)備，基地相關(guān)負(fù)責(zé)人要與學(xué)校帶隊教師提前溝通，了解學(xué)生的實際情況。接待流程力爭規(guī)范，基地教師要問候?qū)W生、接近學(xué)生、幫助學(xué)生、溫暖學(xué)生。宿舍內(nèi)務(wù)要講清，要及時給學(xué)生編號并安排宿舍，講清楚宿舍內(nèi)務(wù)整理的要求和方法。一日規(guī)范要落實，對參訓(xùn)學(xué)生講清基地一日規(guī)范后，要嚴(yán)格檢查、督促落實。實訓(xùn)任務(wù)要安排，講明實訓(xùn)目標(biāo)、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)評價等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著好奇心和求知欲進入課堂。

相關(guān)課程還涉及安全教育、生活技能、工藝制作、藝術(shù)實踐、科學(xué)探究、素質(zhì)拓展等方面。班主任在實施課程的過程中，要努力提升自己的專業(yè)能力。在學(xué)生管理中，一要為人師表，以誠取信于學(xué)生；二要讀懂學(xué)生，接近學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”。

該基地積極推進以能定崗的原則，引入科學(xué)的人才競爭機制，通過建立科學(xué)合理的班主任選拔任用制度，將德才兼?zhèn)涞慕處熯x拔到班主任崗位上，并盡可能多地為青年教師提供發(fā)展機會。

（作者單位：山東省滕州市中小學(xué)素質(zhì)教育實踐基地）

《中國教育報》2019年06月12日第10版