閱讀讓我們開闊視野，打開心胸，帶我們到達腳步到不了的地方。為師者，如果能和孩子一起，用書頁做翅膀，共同盡情翱翔，那將是一件幸事。

帶學生走閱讀之路，會讓教學工作變得輕松。作為教師，為什么自己一定要閱讀，也一定要帶著學生去走閱讀之路？原因主要有兩點：第一，通過閱讀可以獲得自身專業(yè)成長；第二，讓教師的本職工作變得云淡風輕。

一名教師要想獲得更多專業(yè)成長的機會，閱讀是基礎(chǔ)，閱讀也是一條簡單的成長之路。我當教師這么多年，就是通過閱讀讓自己成長，自身的閱讀以及引領(lǐng)學生的閱讀，也讓我從每日的瑣碎、艱辛和勞累當中解脫出來，并與美好、詩意、明亮、飽滿和充實為伴。我出版了屬于自己的書籍，到各地去做閱讀推廣，不斷地成長和進步，這種感覺非常美妙。

同時，帶學生走閱讀之路，會讓工作變得輕松起來。作為班主任，無論學生遇到什么問題，我都會找到相關(guān)的書籍，帶他們閱讀或者讀給他們聽。比如被欺負了怎么辦？什么情況下才能告狀？遇到困難怎么辦？同學總是給我起外號怎么辦等各種各樣的問題，我都帶學生們?nèi)プx書，書幫我教育了他們，因為書中的語言豐富，故事情節(jié)多彩，讓他們很樂意接受，比教師自己干巴巴地講道理不知要強多少倍，由此讓班主任工作變得輕松起來。

如果你是一名語文教師，那更要帶孩子去讀書。因為有很多書籍，會把一些語文學習的方式、方法、策略等生動有趣地講給學生聽，包括字詞、詩詞、古文、閱讀、習作等的拓展，都會從書中讀來。所以作為語文教師，很多時候我們不用費盡心力地去講，只要帶著學生閱讀一本一本相關(guān)的書籍就可以了，本職工作也變得輕松起來。

引領(lǐng)學生閱讀，要善于利用碎片化的時間進行讀書交流。比如上課間操回來還有5分鐘上課，那么這個時間就可以進行交流。如果天氣不好不能出去上課間操，有些教師可能就讓孩子看動畫片，其實這個時間可以收集起來進行讀書交流。做個有心的教師，你會發(fā)現(xiàn)一天當中碎片化的時間有很多。我就是帶著我的學生，利用碎片化的時間進行閱讀交流，每天往教室的墻上插一根閱讀之針，這些閱讀之針越來越多，由點就連成了面，所以我的教室就變成了一間閱讀的教室。

閱讀計劃是燈塔，指引著閱讀的方向。如何指導學生制訂閱讀計劃？首先要確定閱讀時間表，非常詳細地列出每一天孩子閱讀的時間。根據(jù)孩子和家庭的實際情況，周一到周五的閱讀時間可以在每天晚上7點左右。周六周日可以根據(jù)實際情況確定早晨閱讀15分鐘，上下午各閱讀多長時間，或者晚上閱讀多長時間、幾點開始閱讀等。確定閱讀的時間一定要根據(jù)孩子的實際情況，因為這是培養(yǎng)孩子良好閱讀習慣的關(guān)鍵點。

我曾經(jīng)帶過的大風鈴花班有一個學生叫肖湘，一年級下學期每天晚上7點，媽媽都帶領(lǐng)她雷打不動地讀書交流，堅持半年后，這個孩子就對閱讀的興趣極其濃厚了，因為她看到了太多書中的精彩。其實，很多孩子不愛讀書，就是因為書中那個神奇的世界沒有展現(xiàn)在他面前，一旦進入了這個世界，可能就一發(fā)不可收。從肖湘的例子也可以看出，每天固定閱讀時間有多么重要。

其次就是幫助孩子列出閱讀書單。為了保證孩子閱讀視野的開闊，博覽群書，在制訂閱讀計劃時就要涉及各個不同的領(lǐng)域，文學、傳記、游記、天文、地理、歷史、自然、物理、化學、生物、藝術(shù)等，都要納入進來。有的家長說，這么多的領(lǐng)域，孩子都想閱讀，怎么做計劃呢？這首先要根據(jù)孩子的閱讀能力、閱讀速度等來規(guī)劃，比如孩子一個月可以讀4本書，那么就先從4個不同領(lǐng)域選擇書籍，如果一個月可以讀5—6本書，那么就從5—6個領(lǐng)域選擇書籍，等到下一個月，再從不同于上個月的5—6個領(lǐng)域選擇書籍，依此類推。等計劃做到第三個月、第四個月時，覺得孩子閱讀的領(lǐng)域足夠廣闊，暫時不再需要更多拓展了，那么閱讀計劃就從前幾個月所選的領(lǐng)域循環(huán)，再選擇新的書籍。依此類推。

舉個例子，比如孩子四年級，按照他的閱讀能力和學習時間來看，每個月只能讀4本書，那第一個月就選擇《草房子》（文學類）、《狼王夢》（動物小說類）、《海底兩萬里》（科幻類）、《寫給孩子的史記》（歷史類）；第二個月就選擇《我的第一本物理啟蒙書》（物理類）、《亞馬遜河上的非凡之旅》（探索自然類）、《袁隆平傳》（人物傳記類）、《孩子，為你自己讀書》（少年勵志類）。這里需要注意的是，在幫助孩子列書單時，要和孩子商量，給他們選擇的余地和空間。同時還要給孩子列出必讀書單和孩子自己的選讀書單，比如每個月可以讀4本書，其中3本書是必讀的，第四本可以讓孩子選擇自己最喜歡讀的那一本，如此才能保護好孩子的閱讀興趣。

另外，在閱讀計劃中要把父母的陪伴閱讀也寫進去?？梢愿鶕?jù)父母的時間、工作情況等，清晰地列出哪一天可以陪伴孩子共同閱讀，或者哪一天可以全家人共同來召開家庭讀書會。因為父母的參與，讓孩子覺得閱讀計劃不是給他一個人設(shè)置的，而是全家人共同努力的方向，他會從心理上更愿意接受這樣的計劃，讓計劃實行起來更高效。閱讀計劃是孩子閱讀行走路上引航的燈塔，只有這座燈塔清晰而明亮，才能讓孩子得到最好的指引。

（作者系吉林省第二實驗高新學校語文教師，中國教育報2020年度推動讀書十大人物）

《中國教育報》2022年04月13日第11版