近日，成都第31屆大運會圓滿閉幕，中國代表團以103枚金牌、40枚銀牌、35枚銅牌，總計178枚獎牌的成績位列金牌榜和獎牌榜雙第一。中國代表團有411名高校大學生運動員參加了18個大項的角逐，其中83.6%的運動員首次“為國征戰(zhàn)”參加世界綜合性運動會，僅有30余人參加過奧運會。足見，體教融合政策成效斐然。

《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》提出，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。本質而言，體教融合把競技體育后備人才的培養(yǎng)有機融合到國民教育體系之中，協(xié)調統(tǒng)一競技體育與學校體育的發(fā)展，有效助力高質量人才培養(yǎng)。

體教融合助力專業(yè)運動員“學訓雙優(yōu)”。體教融合契合了運動員“有學上”到“上好學”文化教育需求的轉變。體教融合增加和鼓勵社會力量參與運動員文化教育服務供給，源源不斷為專業(yè)運動員提供優(yōu)質教育服務，拓寬運動員獲取優(yōu)質教育資源的渠道。多樣態(tài)的體教融合模式助力運動員競技水平的提升。學校、政府、社會的多方協(xié)同充分保障運動員的文化學習，特別是生理學、心理學以及科學訓練等相關文化知識的學習，有助于提升運動訓練的科學化水平和運動員的競技水平，助力運動員取得優(yōu)異成績。

體教融合助力體育特長生“專業(yè)成長”。一是，體教融合不斷拓展大中小學體育教師來源和渠道，不斷提升體育教師訓練水平。二是，體教融合為高質量的社會資源進入校園打開“窗口”。以體育俱樂部為代表的社會力量通過多種途徑進入校園，實現政府、學校、社會多領域向學校體育工作滲透，助力大中小學高水平運動隊建設，為體育特長生供給更加優(yōu)質的體育資源。三是，體教融合為體育特長生“常賽”搭建平臺。形成校內、校際、跨區(qū)域、全國性的體育賽事格局，全方位搭建大中小學體育特長生參賽平臺。

體教融合助力所有學生全面發(fā)展。體教融合強化和突出了體育在“五育”并舉中的重要作用，以體育德、以體益智、以體健美、以體促勞，進而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。此外，體教融合打造榜樣力量，帶動學校體育鍛煉氛圍?！懊餍恰边\動員的誕生，營造了濃厚的學校體育文化氛圍，極大帶動了所有學生參與體育鍛煉和運動的能動性與積極性。與此同時，體教融合不斷強調學校開齊開足體育課，創(chuàng)辦各式各類體育社團，優(yōu)化課外體育鍛煉和體育競賽活動質量，提升學生參與體育鍛煉的興趣愛好，豐富校園體育活動。

（作者系北京體育大學教育學院講師）

《中國教育報》2023年08月24日第2版