“時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒，向前跑……”春日晨曦的陽光灑在教室，一陣陣歡快的歌聲從甘肅省張掖市肅南裕固族自治縣泱翔中心小學(xué)傳出，來自肅南二中的走教教師妥雪麗正在給孩子們上音樂課。

泱翔中心小學(xué)所在的皇城鎮(zhèn)，地處牧區(qū)，距肅南縣城320公里，轄區(qū)內(nèi)有九年一貫制寄宿學(xué)校肅南二中及鎮(zhèn)中心幼兒園各一所，村小學(xué)兩所。因?yàn)榈靥幤h(yuǎn)，區(qū)域內(nèi)教師結(jié)構(gòu)性缺員，推行走教前，這里的音樂課、美術(shù)課教學(xué)任務(wù)大多由語文、數(shù)學(xué)教師承擔(dān)。

2023年，肅南二中根據(jù)市、縣教育部門開展農(nóng)村薄弱學(xué)校走教計(jì)劃的相關(guān)要求，實(shí)施音樂、美術(shù)、心理健康學(xué)科教師走教計(jì)劃，在學(xué)區(qū)實(shí)行定人、定時(shí)、定堂走教。

走教的推行，為兩所小學(xué)音體美等課程的開齊開足提供了師資保障。“自從推行走教模式后，學(xué)校音樂課有了歡快的歌聲，美術(shù)課變得多姿多彩?！便笙柚行男W(xué)教導(dǎo)主任馬建軍說。

在走教中，肅南二中教師王愛瑛發(fā)現(xiàn)，孩子們很喜歡益智小游戲，越來越喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也變得越來越活潑，“走教是一種體驗(yàn)，也是一種責(zé)任。只要學(xué)生有需求，我就會(huì)一直堅(jiān)持下去”。

泱翔中心小學(xué)五年級(jí)學(xué)生才讓（化名），今年11歲，是一名典型的牧區(qū)留守兒童。因長期獨(dú)處，才讓自卑且膽小。每次走教時(shí)，王愛瑛都會(huì)耐心地給予她心理疏導(dǎo)和幫助，幫助才讓建立自信?，F(xiàn)在，總能看到才讓在活動(dòng)中積極表現(xiàn)的身影。

走教也為青年教師提升教學(xué)能力帶來了新機(jī)遇。肅南二中定期組織開展青年教師研修活動(dòng)，每期確定主題，26名青年教師共商共研，不斷碰撞出教學(xué)教研的靈感火花。

“讓走教走進(jìn)牧區(qū)孩子的心里，不僅是簡單的教學(xué)援助活動(dòng)，還是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)一體化管理的重要推動(dòng)力量，這種常態(tài)化的走教活動(dòng)，拉近了學(xué)校間的距離，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享?！泵C南二中黨支部書記、校長楊杰說。

《中國教育報(bào)》2024年04月12日第1版