智慧緣起：培養(yǎng)幼兒遵守作息時間、行動迅速的習慣，是幼小銜接教育工作的一部分。幼兒午睡后起床是每天都要經歷的一個環(huán)節(jié)，起床難勢必影響下午活動的正常開展。春天來了，幼兒普遍貪睡，起床音樂響了半天，睡眠室中的幼兒卻出現(xiàn)了各種各樣的起床難：有的用手捂著耳朵，防止起床音樂影響自己睡覺；有的直接用枕頭或被子蒙住頭；有的甚至哭了起來。那么，如何改變這種狀況呢？

結合幼兒的年齡特點和需求，我們認為可以通過多種有趣的起床后活動來吸引幼兒的興趣，提升幼兒起床的積極性。我們之前安排的起床后活動，多半是觀看動畫片，這不利于幼兒的視力健康。我們班剛好毗鄰幼兒園的大型閱讀區(qū)，閱讀區(qū)旁邊又有樂高區(qū)，通過與班級教師溝通，報園領導審議后，我們開始了多樣化的起床后活動。

活動過程：我們先與幼兒共同商討，根據幼兒的喜好制訂活動計劃，自愿分組，選出組長，分配組員，并張貼出分組情況。起床音樂響起后，幼兒很快起床，組長清點組員，各項活動有序進行。閱讀區(qū)分布在一樓和二樓，幼兒都喜歡去二樓，因為他們覺得二樓像空中花園。樂高區(qū)分為大型積木區(qū)和小型積木區(qū)，幼兒都喜歡大型積木區(qū)，因為可以搭出大型城堡，還可以在城堡中做游戲。教師和幼兒商議決定，只有每一組所有成員都排好隊才算到齊，活動區(qū)位置有限，先到先得。于是，幼兒用最快的速度起床、整理、排隊，動作稍微慢點兒的，偶爾會受到組員的指責，但更多的時候，組員會善意提醒他下次快點兒起床，及時進入相應的區(qū)域。

通過一周的嘗試，幼兒起床難的現(xiàn)象消失了，大家自覺進入閱讀區(qū)、樂高區(qū)，而且全程保持安靜。在起床后活動時間內未能完成的游戲，幼兒會留到第二天，第二天他們起床也變得更加積極，由此形成了良性循環(huán)。

（作者單位系湖南省懷化市會同縣小靈童幼兒園）

《中國教育報》2024年04月21日第3版