踐行教育家精神 服務教育強國建設

發(fā)布時間：2024-06-12 作者：上海交通大學黨委書記 楊振斌 來源：中國教育報

■大力弘揚教育家精神·筆談

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2023年教師節(jié)前夕，習近平總書記提出并深刻闡釋中國特有的教育家精神，勉勵全國廣大教師“以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命”。教育家精神既是我國教育事業(yè)長期快速發(fā)展積累下的寶貴精神財富，也是新時代推動教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、加快建設教育強國的行動指引。立足建設中國特色世界一流大學的時代使命，上海交通大學深刻領會教育家精神的豐富內(nèi)涵和實踐要求，將其作為加強高素質(zhì)教師隊伍建設的根本遵循，為加快推進“雙一流”建設、服務支撐中國式現(xiàn)代化貢獻力量。

深刻領會教育家精神，謀篇布局高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央把教師隊伍建設作為重要的基礎性工程，提出了“四有”好老師、“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”、“大先生”等重要論述。上海交通大學把學習貫徹習近平總書記關于大力弘揚教育家精神的重要指示精神作為重要政治任務，深入推進人才強校主戰(zhàn)略，謀篇布局高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設，將教育家精神的學習培育、弘揚踐行落實到教師隊伍建設的全過程和各領域。把人才隊伍建設作為事業(yè)根基，堅持“吐哺握發(fā)聚人才”“不遠萬里求人才”，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領導、職能部門密切配合、二級單位主動作為、全校上下合力參與的新時代人才工作格局，打造“走出去”和“引進來”的“人才引育雙循環(huán)”，健全識才愛才用才的制度體系，聚天下英才而用之。把師德師風作為第一標準，將高位引領和底線要求相結(jié)合，弘揚先進典型事跡，強化師德警示教育，嚴抓師德師風考核評價，教育引導廣大教師堅定理想信念、厚植家國情懷、涵養(yǎng)師德師風，牢固樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。把優(yōu)化服務管理作為關鍵環(huán)節(jié)，建立優(yōu)秀人才引進的快速響應機制，健全以創(chuàng)新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系，在安居、醫(yī)療、子女教育等方面解除教師的后顧之憂，形成“引得來、用得上、留得住、發(fā)展得好”的良好生態(tài)。

培育弘揚教育家精神，融入貫穿教師成長發(fā)展全過程。大力弘揚教育家精神的關鍵，在于引領廣大教師深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內(nèi)核，內(nèi)化于心、外化于行，激發(fā)教師躬耕教育事業(yè)、支撐強國建設的持久動力。上海交通大學把培育弘揚教育家精神貫穿于教師成長發(fā)展各階段、各方面，推動教師將桃李滿天下當作最大榮耀，將青出于藍而勝于藍當作最大幸福。以教育家精神為目標牽引，持續(xù)提高教師教育培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。將教育家精神深度融入教職工教育培訓，建立多層次教師思想教育和培養(yǎng)培訓體系，開展覆蓋全體專任教師的“育德意識和育德能力提升計劃”專題培訓，學校主要領導為新進教職工講授“大力弘揚教育家精神”入職第一課，教育引導廣大教職工勇?lián)姑?、守正?chuàng)新，為建設教育強國貢獻智慧力量。以教育家精神為思想感召，持續(xù)筑牢教師隊伍的信仰之基。舉辦黃大年同志先進事跡報告會，排演原創(chuàng)校園話劇《海菜花開》等，講述新時代“大先生”的動人故事；連續(xù)7年開展“教書育人獎”“科研成果獎”“管理服務獎”評選，選樹和挖掘一批體現(xiàn)教育家精神的優(yōu)秀教師典型，發(fā)揮榜樣的感召力和引領力，推動在全校營造教書育人、創(chuàng)新攻關、愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上的良好氛圍。

自覺踐行教育家精神，奮力譜寫教育強國建設新篇章。上海交通大學深刻領會習近平總書記的殷切期望，堅持立德樹人根本任務，服務高水平科技自立自強，營造風清氣正校園環(huán)境，努力在踐行教育家精神、建設教育強國中有所作為。堅持把育人為本作為自身戰(zhàn)略選擇，提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)質(zhì)量。全力營造“學在交大、育人神圣”的育人氛圍，讓“愛學生如兒女”成為教師們的自覺遵循；支持教師參與教學競賽、推動教學改革，激發(fā)教師投身教學實踐、提升教學能力的熱情；健全引導教師潛心育人的評價制度，鼓勵教師擔任班主任和學生社團、科創(chuàng)活動、社會實踐指導教師，貼身陪伴和呵護學生成長，從學生的實際情況出發(fā)，讓每一位學生都能夠得到最適合的教育。堅持服務國家重大需求，踐行實現(xiàn)高水平科技自立自強的使命擔當。引導教師聚焦“四個面向”、心懷“國之大者”，全面提升原始創(chuàng)新能力、共性技術(shù)研發(fā)能力和服務國家決策能力，創(chuàng)立獨具特色的集中區(qū)、自由區(qū)和融合區(qū)的“三區(qū)模式”，推動教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，為解決關鍵領域“卡脖子”問題、服務區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展注入磅礴動力。堅持加強作風建設，為廣大教師營造健康生態(tài)和良好環(huán)境。把優(yōu)良作風作為學校寶貴的精神財富，持之以恒凈化辦學環(huán)境。踐行以人為本、服務師生的“一線規(guī)則”，開通電話熱線、書記校長信箱等，建立師生訴求處理快速響應機制，協(xié)調(diào)解決廣大教職工實際困難。積極探索契合教師成長規(guī)律的考核評價體系，暢通各類人才發(fā)展渠道，推動形成“人人皆可成才、人人皆盡其才”的人才多維發(fā)展機制和文化環(huán)境，厚植“近悅遠來”的人才沃土。

《中國教育報》2024年06月12日第4版