對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)生參觀首鋼京唐公司冷軋車間，向技術(shù)人員了解生產(chǎn)細(xì)節(jié)。王銘嫻 供圖

　　黨的二十大報(bào)告指出，要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。2022年12月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，首次提出“打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”，“支持龍頭企業(yè)和高水平高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校牽頭，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體?！?023年7月，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》，打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體被作為11項(xiàng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)之一。2023年8月，首個(gè)國(guó)家級(jí)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體——國(guó)家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體在江蘇常州成立。

　　打造“行業(yè)產(chǎn)教融合共同體”，有利于克服單一企業(yè)與單一院校合作的局限性，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，在更廣范圍和更深層次推進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、知識(shí)鏈與人才鏈的有機(jī)融合。

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　　以“點(diǎn)、線、面、體”建設(shè)為核心

　　精準(zhǔn)把握“需求點(diǎn)”。行業(yè)產(chǎn)教融合的過(guò)程不僅涉及政府、高校、行業(yè)、企業(yè)等多元主體的相互作用，同時(shí)還涉及知識(shí)、技術(shù)、項(xiàng)目、人才等多種要素的相互協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。參與共同體建設(shè)的各方應(yīng)當(dāng)充分挖掘相互間的訴求點(diǎn)，甄別真實(shí)訴求、急需緊迫需求、深層次需求和戰(zhàn)略性發(fā)展需求，以此為著力點(diǎn)，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，奠定共同體深度融合和整體聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　精確鏈接“關(guān)系線”。參與共同體建設(shè)的各方需要通過(guò)互動(dòng)與反饋，將各自的訴求點(diǎn)耦合成關(guān)系線，探索普通高等教育和職業(yè)高等教育人才培養(yǎng)的新模式，打造豐富的人才供給和發(fā)展體系，增強(qiáng)服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的適應(yīng)能力，提升服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的潛力。關(guān)系線的建立，不僅需要捋順教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈，同時(shí)也需要填補(bǔ)“四鏈”之間的鴻溝，使其有機(jī)融合在一起。

　　創(chuàng)新拓展“應(yīng)用面”。參與共同體建設(shè)的各方在把握需求點(diǎn)和關(guān)系線的基礎(chǔ)上，需要不斷拓寬產(chǎn)教融合應(yīng)用面，有效協(xié)同、統(tǒng)籌各自的核心需求，建立健全工作機(jī)制，消除融合的顯性和隱性壁壘，打通“斷頭路”，增強(qiáng)合作能力，創(chuàng)新拓展合作和應(yīng)用的場(chǎng)景，構(gòu)建新型示范模式。

　　協(xié)同構(gòu)建“共同體”。參與共同體建設(shè)的各方需要有機(jī)協(xié)同，擴(kuò)容參與主體和成員單位，拓展多維應(yīng)用面，做到你中有我、我中有你，各方的利益和責(zé)任高度統(tǒng)一，共贏目標(biāo)一致，明確不足、推動(dòng)發(fā)展、探尋前沿，努力實(shí)現(xiàn)合作共贏和長(zhǎng)效發(fā)展。

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　　以“六個(gè)共同”建設(shè)為關(guān)鍵

　　共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建產(chǎn)教融合“知識(shí)庫(kù)”。參與共同體建設(shè)的各方需要通過(guò)建設(shè)虛擬教研室，共同開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課程類、實(shí)務(wù)類、思政類等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)工作，在把握科研領(lǐng)域最新研究動(dòng)態(tài)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，推進(jìn)包括但不限于教材編寫、在線課程共享、雙師課堂、案例庫(kù)建設(shè)以及前沿動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)等方面的“知識(shí)庫(kù)”建設(shè)。

　　共同開(kāi)展校企聯(lián)合育人，構(gòu)建產(chǎn)教融合“項(xiàng)目庫(kù)”。共同體應(yīng)著力建設(shè)科研項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目，瞄準(zhǔn)高校、職校和企業(yè)三方的共通點(diǎn)，開(kāi)展三方聯(lián)動(dòng)的項(xiàng)目活動(dòng)。一種可能的模式是，以實(shí)踐推進(jìn)研究，由企業(yè)提供真實(shí)的項(xiàng)目主題，普職學(xué)生共同成立實(shí)踐小組，在學(xué)校和企業(yè)導(dǎo)師組指導(dǎo)下共同體驗(yàn)未來(lái)工作實(shí)景。另一種可能的模式是，以研究助力實(shí)踐，由企業(yè)提出發(fā)展問(wèn)題，普職師生與企業(yè)形成科研小組進(jìn)行多角度、跨學(xué)科的研究。通過(guò)高?！毿！髽I(yè)三方聯(lián)動(dòng)，努力做到實(shí)踐有真景、研究有真題、成果有真用，達(dá)到實(shí)踐育人和科研育人的目的。

　　共同開(kāi)展協(xié)同培養(yǎng)工作，構(gòu)建產(chǎn)教融合“人才庫(kù)”。共同體通過(guò)打造一批高水平的教學(xué)科研實(shí)踐教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)資源共享、校企師資互聘，共建高水平“雙師”隊(duì)伍。企業(yè)加大實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的供給，高校加大企業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育的支持力度，促進(jìn)共同體人才學(xué)歷和能力雙提升，共同構(gòu)建產(chǎn)教融合的人才蓄水池。

　　共同提升協(xié)同發(fā)展能力，寫好產(chǎn)教融合創(chuàng)新文章。參與共同體建設(shè)的各方通過(guò)建立健全協(xié)同發(fā)展機(jī)制，瞄準(zhǔn)專業(yè)和產(chǎn)業(yè)需求，共同創(chuàng)建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，打造創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，力爭(zhēng)產(chǎn)出一批前沿領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，推動(dòng)行業(yè)創(chuàng)新體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和以高校為主體的知識(shí)創(chuàng)新體系緊密協(xié)同。

　　共同打造標(biāo)桿活動(dòng)，寫好產(chǎn)教融合品牌文章。高校、職校和企業(yè)三方聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)，持續(xù)挖掘產(chǎn)教深度融合的可能性，以大賽為抓手，共建實(shí)踐合作基地?！百悓W(xué)研用”相結(jié)合，旨在培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才，進(jìn)而形成數(shù)字商業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的品牌活動(dòng)。這一舉措不僅將增強(qiáng)共同體的社會(huì)影響力，而且將為行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的建設(shè)打造新示范、探索新路徑、樹(shù)立新標(biāo)桿。

　　共同拓展國(guó)際合作項(xiàng)目，寫好行業(yè)產(chǎn)教融合國(guó)際文章。我國(guó)是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，是全球產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈的關(guān)鍵組成。行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的發(fā)展應(yīng)當(dāng)立足于開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展，依托我國(guó)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與海外高校、職校及企業(yè)深化合作，豐富共同體成員組成，開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，提升共同體的海外合作能力，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、知曉國(guó)際規(guī)則、敢于和善于參與全球競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)高水平人才。

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　　發(fā)揮高校引導(dǎo)效應(yīng)和支撐作用

　　近年來(lái)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)注重發(fā)揮高水平高等院校的引導(dǎo)效應(yīng)和支撐作用，主動(dòng)對(duì)接龍頭企業(yè)和職業(yè)學(xué)校，組建學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與的財(cái)經(jīng)類行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，探索出了一條切實(shí)可行的共同體建設(shè)路徑。

　　共同開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，構(gòu)建共同體“知識(shí)庫(kù)”。2017年以來(lái)，學(xué)校的中國(guó)金融學(xué)院與中糧期貨合作，共同開(kāi)展教材、教學(xué)案例和教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)合開(kāi)發(fā)，共同組建虛擬教研室，創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)的“知識(shí)庫(kù)”。該學(xué)院邀請(qǐng)中糧期貨、興業(yè)證券、聯(lián)合資信等公司以及業(yè)界專家，累計(jì)開(kāi)設(shè)6門研究生實(shí)務(wù)學(xué)分課程，涉及商品期貨與期權(quán)、場(chǎng)外衍生品、企業(yè)信用評(píng)級(jí)與信用風(fēng)險(xiǎn)管理、金融科技、股票量化投資等量化金融前沿領(lǐng)域。

　　共同開(kāi)展校企聯(lián)合育人，構(gòu)建共同體“項(xiàng)目庫(kù)”。2015年，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)立了“投資分析師搖籃計(jì)劃”項(xiàng)目。該項(xiàng)目從企業(yè)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，邀請(qǐng)校內(nèi)外導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生開(kāi)展金融建模、量化編程、投研報(bào)告撰寫等系列培訓(xùn)，并將培訓(xùn)成果向行業(yè)開(kāi)放共享，優(yōu)秀學(xué)員被推薦至國(guó)內(nèi)外金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)和工作。同時(shí)，學(xué)校與項(xiàng)目成員單位在人才培養(yǎng)、決策咨詢、科學(xué)研究等方面深化合作，不斷提升解決實(shí)際問(wèn)題和服務(wù)社會(huì)的能力。

　　共同開(kāi)展協(xié)同培養(yǎng)工作，構(gòu)建共同體“人才庫(kù)”。學(xué)校致力于強(qiáng)化與各類行業(yè)協(xié)會(huì)的合作。一是推薦教師參與業(yè)界權(quán)威會(huì)議和師資培訓(xùn)，包括大商所衍生品高校師資培訓(xùn)、國(guó)際期貨大會(huì)、期貨分析師大會(huì)等，提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力。二是邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)課堂，將行業(yè)專家聘為專業(yè)碩士項(xiàng)目的課程講師和兼職碩士導(dǎo)師，學(xué)生通過(guò)雙向選擇匹配校內(nèi)導(dǎo)師和業(yè)界導(dǎo)師，提升專碩培養(yǎng)質(zhì)量。三是推薦學(xué)界專家入選大商所、中期協(xié)等機(jī)構(gòu)的講師庫(kù)，進(jìn)一步厚實(shí)共同體“人才庫(kù)”的資源儲(chǔ)備。

　　共同提升協(xié)同發(fā)展能力，寫好共同體創(chuàng)新發(fā)展文章。學(xué)校以實(shí)際應(yīng)用需求為引擎，通過(guò)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作，面向國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，面向行業(yè)和企業(yè)的緊迫性、前沿性與顛覆性問(wèn)題，開(kāi)展協(xié)同攻關(guān)，共同建設(shè)創(chuàng)新人才團(tuán)隊(duì)、打造創(chuàng)新成果。例如，學(xué)校與山東港口集團(tuán)共建“中國(guó)企業(yè)案例研究基地”，通過(guò)“名企+名家”的合作模式，組織高水平專家學(xué)者深入行業(yè)企業(yè)，挖掘獨(dú)具特色的現(xiàn)代企業(yè)管理模式，共研共創(chuàng)水平高、質(zhì)量高、學(xué)理含量高的重大企業(yè)案例，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，更好地服務(wù)和融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。

　　共同打造標(biāo)桿活動(dòng)，寫好共同體品牌文章。截至目前，學(xué)校已成立6個(gè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。例如，學(xué)校在全國(guó)商業(yè)行指委、中國(guó)商業(yè)聯(lián)合會(huì)的指導(dǎo)下，與山東省商業(yè)集團(tuán)有限公司和山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立數(shù)字商貿(mào)流通與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)教融合共同體；在全國(guó)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、中國(guó)國(guó)際貿(mào)易促進(jìn)委員會(huì)商業(yè)行業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，與火山引擎科技有限公司（抖音）、江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭成立數(shù)字商業(yè)產(chǎn)教融合共同體。

　　共同拓展國(guó)際合作項(xiàng)目，寫好共同體“外”字文章。學(xué)校利用暑期國(guó)際學(xué)校，開(kāi)設(shè)國(guó)際化跨文化類課程，并探討全球治理領(lǐng)域的新興話題。同時(shí)，邀請(qǐng)商業(yè)領(lǐng)域的杰出企業(yè)家講授專題課程，在推動(dòng)通識(shí)教育體系建設(shè)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以全球視野思考國(guó)際問(wèn)題，將“國(guó)家自信”與“家國(guó)情懷”融入國(guó)際化人才培養(yǎng)過(guò)程中。暑期國(guó)際學(xué)校向共同體的各類參與單位開(kāi)放，共同體成員可依托學(xué)校的平臺(tái)，共享世界一流的教育資源，推進(jìn)多方深入交流與合作。

　?。ㄗ髡呦祵?duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月09日 第05版