【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

“334”數(shù)字督導評價機制指實施“三化協(xié)同”、搭建“三大平臺”、聚焦“四大支撐”,全面打造教育督導的數(shù)字基座，助力教育督導理念、邏輯、技術(shù)、應用全方位的數(shù)字化變革。

實施“三化協(xié)同”,推動督導邏輯從單向走向閉環(huán)

聚焦督導方式的科學化、流程的規(guī)范化、評價的多元化，制定《重慶高新區(qū)深化新時代教育督導體制機制改革具體實施方案》,探索督導評估全流程數(shù)字管理，構(gòu)建“人的智慧化、技術(shù)的智能化、生態(tài)的協(xié)同化”高度統(tǒng)一的數(shù)字督導全新生態(tài)。開展督學數(shù)字化能力提升培訓3期，全面提升督學隊伍數(shù)字素養(yǎng)。運用數(shù)字技術(shù)建立標準化教育督導指標庫，將督導流程簡化為“在線評分—獲獎申報—在線評價—結(jié)果反饋—問題整改—報告回復”6個環(huán)節(jié)，學校主動申請督導、主動提交材料，打破傳統(tǒng)督導由上至下的單向壓力，促進辦學督導評價形成閉環(huán)，構(gòu)建多部門協(xié)同、多場域共治的數(shù)字督導新生態(tài)，為評價改革落實提供制度基礎。

搭建“三大平臺”,實現(xiàn)督導方式從經(jīng)驗走向?qū)嵶C

投入3000余萬元，打造“1+4+N”智慧教育云平臺，在云平臺內(nèi)集成3個數(shù)字督導平臺，用海量數(shù)據(jù)信息為教育督導提供科學證據(jù)和精準支撐。

一是數(shù)據(jù)收集平臺。將日常督導需要的110余類材料、數(shù)據(jù)、指標匯總為云端信息庫，以“文字+數(shù)據(jù)+圖片+視頻”作為主要信息源，與智慧教育平臺鏈接，方便填報調(diào)取。設置“專項+定期”提醒功能，提醒學校在開學、期末、年終等督導節(jié)點以及日常及時更新數(shù)據(jù)信息，平臺上線以來已收集督導數(shù)據(jù)1.3萬余條，無紙化率達92%,大大節(jié)約督導資料制作及存儲成本。

二是智能分析平臺。實施“AI初診—督學復診—專家問診”的督導評價方式，平臺集成重慶市智慧教育平臺、現(xiàn)代學校管理、校園安全監(jiān)管等系統(tǒng)平臺數(shù)據(jù)，采用AI智能技術(shù)，將學校提交數(shù)據(jù)與評價標準、行業(yè)水準進行對比，生成總體性督導報告；采集不同階段的數(shù)據(jù)樣本，形成發(fā)展性督導報告，由督學結(jié)合入校實地現(xiàn)場查看情況復盤，向?qū)W校反饋綜合性督導報告。邀請全國全市名校長、名師專家組成23人線上督導顧問團，將評價報告推送專家研判、給出科學建議，實現(xiàn)督導“結(jié)果評價”到“過程評價”再到“綜合評價”的系統(tǒng)轉(zhuǎn)變。

三是整改反饋平臺。堅持問題導向，利用平臺反饋督導情況、提出整改時限，要求限期整改，超期未整改的在平臺集體公示，納入督導考核重要指標，促進學校辦學行為改進變被動為主動，由整改到生成，打通督導評價促進學校高質(zhì)量發(fā)展的“最后一公里”。督導平臺上線以來，整改的精準性、時效性大大提升。

聚焦“四大支撐”,促進督導覆蓋從末端走向全程

一是促進“精準、高效”的教。結(jié)合重慶高新區(qū)“新智慧教育”五學課堂新模式，實施“問題引學、情境創(chuàng)學、活動互學、評價優(yōu)學、數(shù)字助學”五大策略，建立“目標精準度、方法適切度、思維活躍度、數(shù)字融合度、效果達成度”五度評教指標，開展課堂教學創(chuàng)新實驗。通過各指標的關(guān)聯(lián)性分析，找出課堂高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵“生長點”,幫助教師進一步優(yōu)化教學策略。

二是促進“自主、個性”的學。聚焦五學課堂“學為中心、素養(yǎng)導向”,基于線上+線下的學習行為觀察和學習數(shù)據(jù)采集，通過“學情數(shù)據(jù)、互動數(shù)據(jù)、作業(yè)數(shù)據(jù)、情感數(shù)據(jù)、發(fā)展數(shù)據(jù)”,準確了解、科學分析學生的學習表現(xiàn)和學習效果，為學生學習進行畫像，形成每名學生獨特的“最近發(fā)展區(qū)”,促進學生個性學習，“五據(jù)評學”功能上線以來,培優(yōu)補差、分層教學效率大大提升。

三是促進“集約、融通”的治。聚焦學校辦學行為、教師隊伍、安全管理、心理預防、招生宣傳等關(guān)鍵督導領(lǐng)域，與公安監(jiān)管平臺、教師教育平臺、招生服務平臺、融媒體平臺等連通接入，實現(xiàn)信息互通、數(shù)據(jù)共享。督導人員可隨時調(diào)取校園周邊及食堂等關(guān)鍵區(qū)域攝像畫面，對學校安全進行實時督導；在招生工作期間通過智能分析生源數(shù)據(jù)，判斷學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展狀況及生源鞏固情況，進行有效調(diào)控，避免大班額、生源流失等問題。將上述領(lǐng)域督導細化為“五星”雷達圖，幫助學校補短板，強弱項。

四是促進“多元、智能”的評。積極落實新時代教育評價改革和“雙減”的有關(guān)要求，將常規(guī)質(zhì)量監(jiān)測拓展為全面質(zhì)量、課業(yè)負擔和學生發(fā)展三類監(jiān)測方式。結(jié)合市、區(qū)兩級要求實施“學業(yè)+素養(yǎng)”全面質(zhì)量監(jiān)測，設計科學維度、實施規(guī)范流程、采集真實數(shù)據(jù)，促進學校改進教學方式；通過大數(shù)據(jù)對學校布置的課業(yè)任務、作業(yè)難度、題型分布、完成情況等進行分析，有效監(jiān)測學生學業(yè)負擔，營造良好學習生態(tài)；開展“學習力發(fā)展測評”,關(guān)注學生自主學習和探究能力的培養(yǎng)，促進學生自主個性發(fā)展。