“職業(yè)教育大有作為，職校學(xué)生同樣有出彩人生?！毙陆房凳新殬I(yè)中等專業(yè)學(xué)校校長石麗日前在接受記者采訪時說，“最關(guān)鍵的是，要把學(xué)生的思想品德等方面的素質(zhì)提上去。實踐證明，德育強(qiáng)，技能會更強(qiáng)，就業(yè)也更有競爭力，學(xué)生的未來才會走得更好更遠(yuǎn)?！?/P>

在不久前結(jié)束的2019年新疆職業(yè)院校技能大賽上，阜康市職業(yè)中專63名師生參加了17個項目比賽，教師組和學(xué)生組獲獎率分別達(dá)到100%和84.9%；63名參賽師生獲獎55人次，共捧回44塊獎牌。石麗認(rèn)為，這些成績的取得，得益于學(xué)校推行的“德育+X”人才培養(yǎng)模式改革。

1 德育視角下的人才培養(yǎng)模式變革

隨著職業(yè)教育進(jìn)入新時代，不少用人單位對職業(yè)院校畢業(yè)生提出了更高要求，包括思想道德品質(zhì)、企業(yè)文化認(rèn)同、職業(yè)榮譽(yù)感、吃苦耐勞精神、工匠精神、行為習(xí)慣等方面。然而，在傳統(tǒng)思維下，不少職業(yè)院校在制定人才培養(yǎng)方案和選擇人才培養(yǎng)模式時，往往把目光盯在提升和培養(yǎng)學(xué)生技能上，出發(fā)點和落腳點都是為了讓學(xué)生能夠擁有“一技之長”。如今，這樣的模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的需要。

“這兩年，用人單位在選擇畢業(yè)生時關(guān)注的重點發(fā)生了變化，與過去有很大的不同。用人單位對學(xué)生思想道德品質(zhì)方面的要求越來越高，重視程度高過了對其所掌握技能的要求?！边@一變化，被長期在職業(yè)教育領(lǐng)域打拼的石麗敏銳地捕捉到了。石麗說：“過去從培養(yǎng)學(xué)生‘一技之長’的技能視角出發(fā)構(gòu)建的人才培養(yǎng)方案，如今遭遇到市場挑戰(zhàn)，堵點、難點、缺點明顯。我們決定，選擇德育視角重構(gòu)人才培養(yǎng)模式。”

德技并修，說起來容易，落實起來難，實際操作中容易偏向?qū)W生技能培養(yǎng)而弱化德育。2018年，阜康市職業(yè)中專對原來的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析和反思，決定從德育視角出發(fā)構(gòu)建新型人才培養(yǎng)模式——“德育+X”人才培養(yǎng)模式。這一改革，使得該校人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點都變了，學(xué)校的一切工作特別是人才培養(yǎng)工作，都必須從德育的角度來審視和判斷，以實現(xiàn)學(xué)校所有工作都圍繞德育“跳舞”的目標(biāo)，真正讓德育“站立”起來，而且始終站在最前列。

2 “德育+X”確保德育為先真正落地

“德育+X”，具體加什么、怎么加？這是確保德育為先能否落地的關(guān)鍵一環(huán)。

為推進(jìn)“德育+X”人才培養(yǎng)模式的實施，阜康市職業(yè)中專成立了學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確全體教職工都是德育工作者，在不同崗位上的首要職責(zé)是德育工作，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落地，形成事事育人、時時育人的德育為先氛圍。同時，學(xué)校修訂了教職工考核辦法，把德育工作放在了考核的首位，并加大了賦分比重。石麗說：“考核就是指揮棒，要實現(xiàn)‘德育+’的變革目標(biāo)，建立新的考核標(biāo)準(zhǔn)是保障?！?/P>

德育視角下，該校對各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、崗位教學(xué)課程等課程體系進(jìn)行了重構(gòu)。以機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為例，改革后，在專業(yè)課程中滲透德育內(nèi)容的同時，對公共基礎(chǔ)課進(jìn)行整合，將德育活動課、公共藝術(shù)課、形勢與政策課、傳統(tǒng)文化教育課、安全教育課等納入“德育+X”人才培養(yǎng)模式中。

該校教務(wù)科主任張瑜告訴記者，實行“德育+技能訓(xùn)練課程”模式后，學(xué)校將每個專業(yè)的核心技能部分單獨拿出來，每個學(xué)期集中一個月時間進(jìn)行單獨集中訓(xùn)練和實踐。學(xué)生從進(jìn)入這個月的第一天起，對技能的學(xué)習(xí)是連續(xù)進(jìn)行的。連續(xù)一個月學(xué)習(xí)這個專業(yè)的核心技能，學(xué)生的興趣點集中爆發(fā)，一頭扎進(jìn)去不會因為中間學(xué)習(xí)別的專業(yè)而中斷和分心。而過去在傳統(tǒng)模式下，技能學(xué)習(xí)分散在好幾周當(dāng)中，上次學(xué)的內(nèi)容到下次學(xué)習(xí)時已忘得差不多了，興趣點和熱情都消磨沒了。

“我們將課堂搬到實訓(xùn)室，上午是核心技能學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師在講授中引入德育內(nèi)容；下午是德育實踐學(xué)習(xí)。在上午的核心技能學(xué)習(xí)中教師鋪墊了德育內(nèi)容，下午再集中進(jìn)行德育實踐學(xué)習(xí)，既緩解了上午的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，又讓德育和技能融合到了一起。”該校鉗工專業(yè)教師李忠對記者說，“德育+技能訓(xùn)練課程”不僅僅是在技能訓(xùn)練課上講講德育，而是挖掘課程本身的德育價值。這一做法極大提升了專業(yè)技能，陽光、自信寫滿了孩子們的臉龐。

針對一些中職學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成難題，該校將傳統(tǒng)的學(xué)生軍訓(xùn)活動進(jìn)行資源整合，開設(shè)了軍訓(xùn)常態(tài)化課程——“德育+軍訓(xùn)常態(tài)化課程”，讓軍訓(xùn)進(jìn)入學(xué)校課表，成為德育工作的內(nèi)容之一。該校德育科長張欣軍說，課程開設(shè)后，學(xué)生們的變化十分明顯，很多良好的生活習(xí)慣養(yǎng)成了，組織紀(jì)律性大大增強(qiáng)，團(tuán)隊意識也有了明顯提高。

記者了解到，該校“德育+X”人才培養(yǎng)方案的具體內(nèi)容包括：德育+技能訓(xùn)練課程、德育+軍訓(xùn)常態(tài)化課程、德育+傳統(tǒng)文化課程、德育+實訓(xùn)系列課程、德育+企業(yè)文化活動周課程、德育+理想信念系列課程等，確保了德育首位、德育為先的要求在人才培養(yǎng)過程中真正落地。

3 “德育+X”讓職校德育告別“打補(bǔ)丁”

過去補(bǔ)學(xué)生德育“短板”的做法，變成了常態(tài)化德育行動，學(xué)生的“德”得到了全方位的涵養(yǎng)，從而使得學(xué)校德育工作告別了靠“打補(bǔ)丁”過日子的歷史。“‘德育+X’人才培養(yǎng)模式改革后，學(xué)生的面貌煥然一新，整個校園都變了模樣?！备房凳新殬I(yè)中專黨總支書記楊忠造對記者說。

走在校園里，教師們感受最深的就是學(xué)生見到老師會禮貌地說一聲“老師好”，這是過去校園里所沒有的景象；每天的升國旗儀式，學(xué)生們口號響亮、隊伍雄壯，國旗隊步伐矯健、訓(xùn)練有素，這也是過去所沒有的精神狀態(tài)；走在校園里，干凈整潔的校園連一個紙片也看不到，只要學(xué)生看到垃圾都會彎腰撿起來放入垃圾箱。這些良好習(xí)慣也被學(xué)生們帶到實訓(xùn)當(dāng)中，實訓(xùn)室干凈明亮，幾乎一塵不染。

“學(xué)生行為習(xí)慣已經(jīng)徹底改變了。這些看似很小的事，過去孩子們做不到，他們把一些不良習(xí)慣帶到就業(yè)單位，會嚴(yán)重影響他們在企業(yè)的形象。如今，改變發(fā)生了，新氣象令人興奮不已?！备寳钪以旄吲d的是，學(xué)生們的自信心大幅增加。楊忠造說：“剛進(jìn)校門時，不少孩子缺乏自信心，甚至有破罐子破摔的想法，認(rèn)為自己將來也就能當(dāng)個工人，沒什么出息?！掠?X’模式實施后，孩子們的自信心大幅增加，學(xué)習(xí)興趣和對專業(yè)的熱愛程度都有了很大提高?！?/P>

“以前，我對孩子失去了信心和希望，他在初中時沉迷玩手機(jī)，成績一落千丈。沒想到孩子到阜康市職業(yè)中專讀書后，整個人都發(fā)生了前所未有的變化，不愛玩手機(jī)了，對父母也知道感恩了，行為習(xí)慣越來越好，自己的臥室總是整整齊齊、干干凈凈的，還經(jīng)常幫我做家務(wù)?！辈稍L中，學(xué)生家長王霞對記者說，“說實話，過去我對職業(yè)院校有偏見，如今自己的孩子在這里接受教育，孩子學(xué)會了做人，思想品德等各方面都很好，讓我看到了希望?！?/P>

“一些人擔(dān)心‘德育+X’人才培養(yǎng)模式會削弱學(xué)生技能培養(yǎng)，而今年技能大賽的成績用事實證明，不僅不會削弱，還大大助力了學(xué)生職業(yè)技能水平的提高?！笔愓f。

《中國教育報》2019年06月11日第10版