【中國(guó)教育報(bào)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

山東省德州市陵城區(qū)以課堂教學(xué)為主渠道，以家校社為基地，以豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為載體，深入探索全環(huán)境立德樹(shù)人新規(guī)律，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，創(chuàng)造性地開(kāi)展了一系列富有特色的工作。

落實(shí)五項(xiàng)措施 扎實(shí)開(kāi)展智育提質(zhì)行動(dòng)

激發(fā)科創(chuàng)興趣，樹(shù)立愛(ài)國(guó)、科技教育新理念。進(jìn)一步豐富愛(ài)國(guó)主義教育和人工智能教育的課程內(nèi)容，提升中小學(xué)信息科技教育水平，將人工智能技術(shù)融入課堂教學(xué)，全方位、立體化地激發(fā)學(xué)生“厚德勵(lì)學(xué)，科技報(bào)國(guó)”的熱情。

多措并舉搭建平臺(tái)，創(chuàng)新科技愛(ài)國(guó)培養(yǎng)新模式。積極借助社會(huì)各界的支持與資源，通過(guò)“送課入校、研學(xué)實(shí)踐、等級(jí)測(cè)評(píng)、賽事活動(dòng)”，讓孩子們接受最先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面提升孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，助力青少年科學(xué)素質(zhì)全面提升。

樹(shù)立科技報(bào)國(guó)情懷，打造愛(ài)國(guó)教育新高地。通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育和人工智能教育的學(xué)習(xí)，涵養(yǎng)陵城區(qū)青少年崇尚科技、熱愛(ài)科學(xué)的理性氣質(zhì)，樹(shù)立勇于探索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神，厚植科技報(bào)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)的愛(ài)國(guó)情懷。

探索教育評(píng)價(jià)改革，推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。成立評(píng)價(jià)改革組織體系，修訂完善評(píng)價(jià)改革工作實(shí)施方案，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)改革的切入口，深入開(kāi)展評(píng)價(jià)改革的教學(xué)教研探索。組織各學(xué)校召開(kāi)新課標(biāo)研討會(huì)，圍繞落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)開(kāi)展開(kāi)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)工作。

開(kāi)展達(dá)標(biāo)課堂建設(shè)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)基本要求?？茖W(xué)制定工作計(jì)劃，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)課程建設(shè)活動(dòng)的過(guò)程管理和組織領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)組織區(qū)域教研及名師工作室專題研討等活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)模式。開(kāi)展學(xué)科教師互相觀課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)，讓市區(qū)名師、教研骨干率先進(jìn)行公開(kāi)課展示。

圍繞三個(gè)方面 扎實(shí)開(kāi)展體教融合行動(dòng)

加快完善學(xué)校特色體育建設(shè)。全區(qū)各中小學(xué)利用延時(shí)服務(wù)課開(kāi)展體育“一校一品”“一校多品”，切實(shí)保障特色大課間全覆蓋，全面實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生每天校內(nèi)運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，進(jìn)一步構(gòu)建了“一校一特色、一人一特長(zhǎng)”校園體育發(fā)展新格局。

優(yōu)化提升學(xué)校競(jìng)技體育模式。依托學(xué)校陣地，以區(qū)體校為中心，推動(dòng)陵城區(qū)競(jìng)技體育事業(yè)快速發(fā)展。全區(qū)各中小學(xué)校參照區(qū)體校模式，建立和爭(zhēng)創(chuàng)各級(jí)各類項(xiàng)目基地校，包括各項(xiàng)目俱樂(lè)部，為開(kāi)展競(jìng)技體育提供了更廣泛空間。

大力推行賽事融合發(fā)展。謀劃競(jìng)技項(xiàng)目與學(xué)校項(xiàng)目同步發(fā)展，將區(qū)級(jí)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽項(xiàng)目由原來(lái)1個(gè)優(yōu)化調(diào)整為田徑、籃球、足球、乒乓球、武術(shù)散打等6個(gè)，大力保障體育賽事全年持續(xù)開(kāi)展。創(chuàng)新學(xué)校體育評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)比賽過(guò)程中優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)、體育人才輸送等方面成效顯著的學(xué)校進(jìn)行加分鼓勵(lì)，促進(jìn)各校體育訓(xùn)練全面開(kāi)展。

聚焦五大領(lǐng)域 扎實(shí)開(kāi)展美育熏陶行動(dòng)

聚焦美育發(fā)展，培育高水平藝術(shù)教師隊(duì)伍。充分發(fā)揮縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、校、教師四級(jí)聯(lián)動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制，助力陵城區(qū)中小學(xué)藝術(shù)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步開(kāi)闊教育視野，涵養(yǎng)教育情懷，推動(dòng)新時(shí)代學(xué)校美育的發(fā)展。

聚焦藝術(shù)課堂，充分發(fā)揮新課標(biāo)引領(lǐng)作用。在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估與改進(jìn)中，把“堅(jiān)持以美育人”“重視藝術(shù)體驗(yàn)”“突出課程綜合”的課程理念有效融入藝術(shù)課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮藝術(shù)課程在培育學(xué)生審美和人文素養(yǎng)中的重要作用，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

聚焦藝術(shù)評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)診斷和改進(jìn)作用。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)作用，結(jié)合陵城區(qū)教學(xué)實(shí)際，2023年全區(qū)各級(jí)各類學(xué)校開(kāi)設(shè)了六大類，40個(gè)社團(tuán)項(xiàng)目，80個(gè)社團(tuán)班，學(xué)生100%參與其中，促進(jìn)了學(xué)校美育特色大呈現(xiàn)、大宣傳，全面改進(jìn)了美育教學(xué)，提高美育育人質(zhì)量。

聚焦區(qū)域均衡，做好藝術(shù)送教志愿服務(wù)活動(dòng)。注重區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育教學(xué)工作均衡發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)薄弱地區(qū)的幫扶力度。以“送教助研志愿者活動(dòng)”為引領(lǐng)，集合區(qū)藝術(shù)骨干教師群體，開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶，拓展幫扶范圍，開(kāi)展專題式、菜單式的教研助力活動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育工作均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

聚焦育人為本，注重美育與德育相結(jié)合。立足學(xué)生的全面發(fā)展，挖掘藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容多方面的育人價(jià)值，通過(guò)紅色藝術(shù)經(jīng)典教育把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化根植學(xué)生心靈，融入課堂教學(xué)?！　　　　　?/p>

開(kāi)拓三條路徑 構(gòu)建“勞動(dòng)+”聯(lián)動(dòng)融合生態(tài)

強(qiáng)化引領(lǐng)，明確育人新目標(biāo)。構(gòu)建局、學(xué)區(qū)、學(xué)?！叭?jí)聯(lián)動(dòng)”勞動(dòng)教育協(xié)同育人體系，將德智體美貫穿其中，踐行“五育并舉”，著力增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，塑造勞動(dòng)品格、提升勞動(dòng)技能，引領(lǐng)全體師生樹(shù)立“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的意識(shí)，沉淀校園的人文底蘊(yùn)，彰顯各校的辦學(xué)品位和特色。

三位一體，拓展育人新空間。在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中，立足學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)主體，形成以學(xué)校勞動(dòng)為基礎(chǔ)、家庭勞動(dòng)為延伸、社會(huì)勞動(dòng)為補(bǔ)充的勞動(dòng)教育新格局，讓勞動(dòng)教育在“三位一體”的統(tǒng)籌規(guī)劃中扎實(shí)推進(jìn)。

六大融合，探索育人新路徑。將勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課題研究、農(nóng)時(shí)文化、信息技術(shù)、五育并舉六個(gè)載體有機(jī)融合，加強(qiáng)勞動(dòng)教育內(nèi)涵和外延的探索，延伸勞動(dòng)教育的鏈條和深度，積極探索構(gòu)建勞動(dòng)教育的新模式。全面開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程，不斷豐富拓展勞動(dòng)教育的實(shí)踐場(chǎng)所，讓校園成為勞動(dòng)實(shí)踐育人主陣地，同時(shí)盤(pán)活家庭、社會(huì)等勞動(dòng)實(shí)踐資源，形成“三位一體”勞動(dòng)育人新格局。